浅谈高中历史教学中小组合作学习存在的问题及对策

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1、浅谈高中历史教学中小组合作学习存在的问题及对策惠妮妮陕西省西安市蓝田县洩湖中学710522摘要:普通高中历史新课程强调，要转变学生的学习方式,倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习，但有些历史教师却又走向了另外一个极端：不适合小组合作学习的内容也“合作学习”，分组的现成化，小组学习过程没有纪律原则等。这些问题导致我们只追求了形式的革新，所以简单谈谈课堂小组合作学习可操作性的对策。关键词：高中历史课小组合作存在问题对策在新课改的大背景下，有些高中历史教师开始改变灌输式教学模式，却又走向了另外一个极端：有小组合作学习

2、的课堂才是好课堂。于是小组合作学习成了课堂上必要的“形式”，许多课堂上的“小组合作”也成了“伪合作”，这必然暴露出许多问题。那么我们怎样才能做到真实有效的“小组合作”呢？下面就木人的认识谈些浅显的看法。一、小组合作学习存在的问题1.不适合小组合作学习的内容也“合作学习”。有些问题没有开放性，教师也没有设置巧妙的历史情境，让学牛无从下手。如必修一课标要求“了解宗法制和分封制的基木内容，认识中国早期政治制度的特点”，“了解”和“认识”决定了这部分内容属于识记和理解层次，教师只对概念进行简单解释，学牛是无法形成深层认识的，那

3、么对分封制和宗法制的评价就会无从思考和合作，何况宗法制的内容相当复杂和深奥，对于高一学牛而言，就算靠集休智慧也未必能“合作”出成效来。2.分组的现成化。所谓分组的现成化，是指把全班分成小组时，按照原来座位的编排，前后两桌分成4人一小组或者按纵队分为2至4大组。众所周知，班级座位基木上是按照身高、性别而不是知识水平、能力、性格编排的，这种分组的现成化导致有的组沉默寡言，有的组异常热闹。课堂小组合作学习小组成员内部应该具有互补性，小组之间整体水平应相当，从而与他组进行“公平”竞争，最大限度地促进每个成员的发展。1.小组内部

4、缺少应有的纪律和组织原则。教师布置完合作学习的课题后，小组内有些同学积极参与，埋头“钻研”教材,积极讨论，而有些小组成员则无动于衷，甚至趴着唾觉，好像这事与他没关系,小组内部缺少对这类学生的约束。另外在展示合作学习成果的时候，总是小组里的一个或者两个学生展示，其他同学则“洗耳恭听”，小组内部缺乏应有的组织原则。甚至小组的所有成员都不愿展示成果，造成课堂上的“冷场”，也让教师很尴尬。4•小组之间缺少必要的竞争。合作学习时，有些小组很积极活跃，有些很冷淡，这样的课堂就不是全体学生参与的课堂。5.教师对合作学习的吋间把握不到

5、位，造成或紧或松的现象。时间紧了,学生合作的不充分，合作学习成果也不完整，在展示吋，甚至应付老师；时间松了，会浪费课堂上宝贵的时间，也容易造成课堂进度完成不了。二、对策1•在开展课堂小组合作学习时，教师应该确定哪些内容适宜合作学习。高中历史较适宜采用课堂小组合作学习的内容有：(1)拓展性的思考题,需要学生多方面、多角度地思考的。如：“不同阶层的中国人是如何进行抗争的？结果如何？说明了什么问题？”以此发挥学生的主动性和合作精神，引领学生从不同角度去发现问题、解决问题。(2)比较性的分析题，如“比较英国君主立宪制与美国民主

6、共和制的异同”。(3)教学重难点，像“古希腊民主政治的评价”这种重点问题。(4)开放性问题，如“经济全球化的利弊问题”。另外，教师要精心设计问题，创设新情境，激发学生的学习兴趣，还要吋吋观察小组成员：为什么这个组毫无动静、鸦雀无声？那个组是否已经完成了任务？2•教师对分组应下一番功夫。要按照全班学生的知识水平、能力、性格等重新编排，课堂合作学习小组成员内部应该具有互补性，小组之间整体水平应相当，从而与他组进行“公平”竞争，最大限度地促进每个成员的发展。1•小组合作学习对每个成员应有纪律要求。一是学会倾听，不随便打断别人

7、的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价。二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释。三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言，在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同吋也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解。四是小组的发言人不能固定，要经常更换或者轮流，这样教师才能全面了解每个学生的状况。1.适当引入竞争奖励机制，优化合作探究。要加强小组评比，其表现好坏直接影响到本小组每一个成员的评价，让小组成员能肩负一定的责任，让每个小组成员都有不可替代的感觉。这样每个小组成员为了让小组获

8、得好的成绩，都必须进行个人的努力，否则就会拖小组的后腿。同时，学得快或好的学生也会从小组和自身利益的角度考虑，去积极帮助学得慢或不好的学生，而学得慢或不好的学生也自然更开放地接受帮助，积极地寻求组员的帮助，这就加大了组员间的相互依存。在条件许可的情况下，也可让组员各自承担总体任务的一部分，并对这部分工作负责，这样就使个人贡献在组中