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1、特色文化、文化育人 现将国家督学、《人民教育》杂志总编辑傅国亮同志撰写的《特色发展文化育人》这篇文章推荐给大家,希望全体老师认真阅读,静心思考,细致揣摩,从中感悟文章给我校办学带来的启示。同时希望全校教育工作者,要善学习,从一些好的文章当中汲取外地的优秀管理经验,拓展教育教学思路,创新管理方式,促进我校教育的发展。 特色发展文化育人 ——傅国亮国家督学《人民教育》杂志总编辑 从事基础教育领导工作的人,在工作中首先要解决方向感的问题,即无论是局长还是校长,首先要知道基础教育下一步的发展方向是什么,要对它有一个分析和判断。在基层工作的同志很辛苦,但是有时却“辛苦”不到
2、点子上,如果再偏离了方向,就是“瞎辛苦”。因此,我强调了一个问题,对于局长和校长来讲,方向比努力更重要。如果方向不清楚,你的努力就要南辕北辙。有一句谚语:对于没有方向的帆船来说,任何方向的风都是逆风。这说明了判断方向的重要性。那么,中国基础教育在初步得到了均衡发展之后,下一步的发展方向应该往哪里走? 一、特色发展是基础教育未来发展的一个方向 我认为基础教育今后的发展方向应该是走特色发展,文化育人之路,这是我对基础教育发展方向的一个认识。改革开放以来,基础教育的发展走了一条“重点发展——均衡发展——特色发展”的道路;粉碎“四人帮”之后,邓小平同志亲自抓教育工作,他有一个
3、思路,就是恢复重点中小学,那时候教育部很快恢复了一批重点中学和小学。邓小平同志的经济思路是让一部分人先富起来,然后再带动全国人民一起富裕。他的教育发展思路也是如此。在教育百废待兴的时候,不可能全面地改善教育的情况,于是他走了重点发展的道路。但是,这条道路已经走了20多年,如果继续走下去就会有失教育公平;所以教育部2005年颁布了《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,实际上就是关于教育公平的一份文件。我们《人民教育》杂志在2002年就开始宣传基础教育均衡发展,曾报道山东寿光市教育均衡发展的情况。之后我们一直在抓宣传和推动促进义务教育均衡发展,认为基础教育要从重
4、点发展转入均衡发展。我们就此邀请教育界7位权威人物进行座谈,他们的讲话坚定了我们的信心。张力同志当时曾明确地说,今后10年政府的教育理想,就是追求教育公平,这是他在2002年就讲到的,真是有先见之明。到了2005年教育部颁布《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,就变成了政府的决策。如今我们对此又有了新的认识,我认为今后的教育要在均衡发展的基础上走特色发展之路,关于特色发展的思路,有四个依据。1、中国教育未来发展的新思路 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)确立了教育未来10年发展的新思路。《纲要》的制定前后经历了两年,国家曾调集300位
5、各行各业的专家,献计献策,其中提到了3个高频率的词语。第一个是“教育的选择性”,专家认为中国的教育缺少选择性,都使用同一个教育标准、教育模式,面对的是不同需求的学生,所以,今后教育改革思路是要增加教育的选择性。第二个高频率的词语是“办学特色”,专家认为中国教育缺少办学特色,千校一面,是一种大一统的局面。第三个高频率词汇是“适合的教育”,专家认为我们今后应当给学生适合的教育。大家都知道,每个学生都是不同的,学生只有接受适合自己的教育,才是最好的教育。这三个高频率词语也是专家们关于中国教育今后发展的哲学思考。三个高频率词语在某种意义上就是一个意思,即共性和个性的关系;或是说教
6、育的多样化与个性化的关系。如果每一所学校都是个性化的学校,那我们的发展必定是一个多样化的发展;如果基础教育呈现了多样化的发展,那么每一所学校必定是一所个性化的学校。我认为这个是今后10年教育发展的一个新的指导思想。 2、教育的内涵、特色和公平发展已是既定方针 国务委员刘延东在今年的工作会议上,部署2010重点工作(第二项)时,讲到“要着力推进教育的内涵发展,特色发展和公平发展”。我把这一工作部署,看作是基础教育新的发展观。我认为她所提出的基础教育今后发展的新思路,是一个“内涵、特色、公平”三位一体的辩证统一的发展。作为教育工作的领导者,应该对教育大政方针中的新提法,新
7、概念,新信息,十分敏感。在三位一体的发展当中,“特色发展”是首次在领导人的讲话当中作为一个发展方针讲出来,是一个新的提法,又是一个既定方针。 3、设立特色学校专项课题 教育部基础教育司2009年委托中央教科所设立特色学校专项课题,此课题分3年实施。2009年评审了100所高中特色项目学校,很多都是我们全国一流的高中。2010年按计划要评审100所初中特色项目学校,明年将要评审100所小学特色项目学校。这不是一个一般委托的课题研究,我认为,是为今后基础教育发展的路径在做一个前期摸索研究性的工作。4、国际比较教育研究的启示
