浅谈班主任工作中的“爱心”和“耐心”

《浅谈班主任工作中的“爱心”和“耐心”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈班主任工作中的“爱心”和“耐心”（云南省腾冲市第一职业高级中学腾冲679100）【摘要】：职业学校的班主任工作主要是做好学生思想工作，而做好学生思想工作的关键问题又是做好学生德育方面的工作。学生工作虽不能总括学校的全部工作/旦却道出了班主任工作在整个职业学校中的特殊位置。目前，我国正在大力发展职业教育。为了使学生全面发展，毕业时让她们成为一名合格的毕业生，学校教育的任务相当迫切，其中班主任工作尤其重要。作为职业学校的班主任，应根据学生的心理特点，开展班主任工作，使之树立正确的人牛观、世界观、价值观，成为全面发展的实用

2、型人才。如何做一名职校生最喜爱的班主任，我就有多年来担任班主任工作的“爱心”和“耐心”问题谈谈我的做法：【关键词】：班主任工作爱心耐心一、班主任对学生应有“爱心”夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话「'教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱牛是天职。如何用师爱去唤醒学生的心灵呢?我认为:应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责，应该既有长辈的关爱，乂有朋友般的友爱。真正努

3、力做到:教育学牛时做老师，关心学牛时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师牛关系，达到情感、思想的交流。遇到学生违反了纪律，也要对他们动之以情，晓之以理,更要让学生明白一个道理是：老师是关心他、爱护他的,是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。我就是用各种爱的方式去教育学生的，让他们在感受爱、接受爱的过程中，学会去爱，爱同学,爱班级，爱老师、爱学校、爱国家，让学牛达到爱的教育中该达到的效果。

4、我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发岀来的，才能打到心的深处。”他的这番话，让我领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起，也就是说教师要做一个有心人，那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人了，吋时处处的去关注学生，关心学生，帮助学生,与他们建立朋友式的友谊，达到心灵的沟通。自担任班主任工作以来，我都用自己的爱心去感化他们,清除他们的自卑心理，让他们懂得做人，懂得感恩，以心对心换来的是一份真心、真情。比如：有一次我们班级一名女生11点多犯一种少见的病一一癫痫，对于教书10年来从没有遇到过

5、，当学生给我打来电话时，我急忙赶到学校，询问同学们她当吋的状况，又急忙给家长打电话了解学生以前是否也有这种病史，家长如实反映了她一年前就犯过此类病，发现病后学生便随身带药，加以控制病情。可能是最近没有犯病，孩子疏忽大意没有按吋服药才又发病。弄清楚状况后我约了两名同学，架起学生把她带到医院，从检查到输液，无不亲力亲为。凌晨3点多孩子父母从农村包车到达医院，对我们所做的一切感激有加，感谢我们对孩子的关心和付出。我却认为对自己的学生就应该像对待自己的孩子一样的关心和热爱，这更应该是班主任老师的天职。不久后孩子病好返校，不知是在

6、家家长告诉学生那天晚上的事，还是她中途清醒的时候感觉到老师的爱心，从此以后她一改常态，对我所安排的事从不反对，尽力去完成我布置的任务，由一个调皮不懂事的孩子慢慢转化为一名好学生。通过这件事情，也让我真正了解爱心可以感化别人，温暖别人。二、班主任对学生应有“耐心”对孩子职业学校的学生,绝大多数都是因为中考的失利而上职高的。家长的责备、亲友的叹息、社会的鄙视无形中给他们套上了沉重的精神枷锁，因此,相对来说/也们更应该属于弱势群体/也们更需要社会、父母、老师的关爱。学生的心理问题过去常常被忽视，主要表现在教师经常将学生心理层面

7、上的问题行为误认为道德层面上的问题，缺乏对学生心理健康的关注和爱护。职业学校学生的心理问题尤为显著，部分职校学生的心理不够健康，主要是由于心理障碍，职校生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。此外，在职校生中，有相当一部分是独生子女。家庭的娇惯，使他们形成依赖,自傲，冷漠，往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益。面对职

8、校生普遍存在的心理问题，班主任在教学的过程中，要特别注意加强非智力品质的教育，培养他们健康的心理，使他们具有健全的人格，乐观的情绪，对生活充满信心，开朗向上。班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导：帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率