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1、液压缸差动连接教学思索 液压缸差动连接教学思索 摘要:本文针对液压缸的特点,深入分析教学的内涵,选择合理的教学方法,抓住教学活动中压力和流速的关键知识,突出素质教育的理念。 关键词:液压缸;教学;理念 中图分类号:G642文章编识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0155-02 液压缸是液压系统中的执行元件,它能将液压能转换为直线运动形式的机械能,输出运动速度和力,且结构简单、工作可靠。在教学实践中,本文针对液压缸的特点,深入分析教学的内涵,选择合理的教学方法,抓住教学活动中压力和流速的关
2、键知识,突出素质教育的理念。 一、教材剖析 (一)教材内涵 本节课选自《机械基础》第十四章第四节,是液压系统基本回路的重要组成部分。液压缸差动连接是普通液压缸应用形式的延伸和拓展,在实际中有着较为广泛的应用。通过对液压缸及连接形式的学习,培养学生理论联系实际,学以致用的能力,理解问题的转化过程,掌握学习新知识的方法和规律。 (二)教学目标定位 1 根据大纲要求和学生的认知能力,综合教学内容、教学任务、教学对象三方面的因素,科学合理地确定教学目标。 一是认知目标:掌握液压缸的名称、图形符号、应用特点,能正
3、确地辨别液压缸的类型,能正确地画出液压缸的简图,并对相应类型进行分析和计算,解决相关问题。二是能力目标:通过类比、启发,提高学生的识图技巧和抽象思维能力,锤炼学生思维的严谨性,培养学生从特殊到一般,从具体到抽象的研究问题的方法。三是教育目标:教师在课堂上引导学生养成兢兢业业、刻苦钻研的良好学风,重视非智力因素在人格中的作用,挖掘学生的聪明才智,激发创新思维,促使学生掌握获取知识的方法和应用知识的技巧。 (三)教学重点和难点 认真分析学生掌握的知识和技能,仔细揣磨理论教学和直观演示的联系特点,确定本节课的重点是压力
4、、流量、速度的定性定量分析,难点是液压缸差动连接的定量分析,解决实际问题。 (四)教材处理 教师对教学要胸有成竹,对教材作适度的调整,将学习内容精心安排,使教学环节顺畅衍接,这样学生易于消化理解,达到事半功倍的效果。教师认真准备练习材料和教学软件,提高教学效率和质量。在教学过程中,通过边问、边想、边学的教学环节,激发学生的求知欲望,使学生在较短时间内理解和掌 2 握液压缸差动连接,并能学以致用,增强他们的自信心。 二、教学设计 (一)教学理念 教师要深刻理解和发挥学生主体在课堂教学中的作用,积极组织学生
5、开展多向的思维活动,倡导学生主动摸索、发现学习的规律性,善于给学生创设问题的氛围,培养学生敢于提出问题的意识,以问题为纽带,在质疑、讨论的教学情境中催发创新思维的萌芽,并适时解答学生提出的问题,从而形成新的认知结构和体系。 (二)教法 目标教学法为教学理论提供了课堂学习策略的指导体系,教师在课堂教学实践中,以讲授为主走向多维互动的课堂教学,实现学生的主动发展,本课遵循具体―抽象―具体的原则,以设疑―讲解―实训―达标为明线,以讨论―辅导―理解―掌握为辅线,将学习内容有机地分解在各个教学环节,对教学内容缜密演绎,使学
6、生理解、掌握每个概念,同时灵活应用知识解决实际问题。 (三)学法 在教学的过程中,遵循循序渐进、层层深入的原则,注意教学对象的共性和个性,普遍性和特殊性,激发学生的兴奋点,逐步进行研究性学习的渗透。 一是主体性。采用实物、投影等直观教学手段,为教学提 3 供具体生动的模型,发挥形象思维的协同作用,积极发挥学生的主体作用,让他们扮演主角,引导他们利用实物、演示等手段,加深理解和记忆,激发他们学习兴趣,使学生认识到学习不是索然无味的,可以用科学的方法理解和识记。二是启发性。教师分析学生各自的学习特点,灵活利用提
7、问、讨论、思考的形式,调动学生的积极性,让学生独立判断。教师穿针引线,让学生自己来逐步探索学习的规律,主动参与到知识形成的过程来,学生就会感受到学习成功的喜悦,就有信心去分析钻研。三是实践性。精讲精练,举一反三,提高学习效率,讲授和启发融为一体,突出分析问题、解决问题的规律性的演绎,使他们消化、理解、掌握,把感性认识上升为理性认识,将知识转化为学生的能力,达到触类旁通的教学目的。 三、教学程序 (一)复习导入 引入生活中的“消防云梯”的实例,创设教学情境,活跃学习气氛。以双作用单活塞杆式液压缸为例,复习压力、流
8、量、流速的概念、公式、计算,强调帕斯卡原理的内涵及其应用,能熟练应用原理解决实际问题。 双作用单活塞杆式液压缸也有两种安装方式:缸体固定(活塞杆带动工作台移动)和活塞杆固定(缸体带动工作台移动),如图所示。 4 (上接155页) 一是引导学生剖析液压缸的工作特点。以图a为例,设活塞与活塞杆的直径分别为D和d。当压力油输入无杆腔,工作
