点读笔——小学生自主学习的好帮手

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1、点读笔一一小学生自主学习的好帮手谭燕飞山东省淄博市淄川区般阳路小学255100国家《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学牛学习英语的兴趣，使学牛树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。《英语课程标准》还明确要求：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学牛学习渠道，改进学习方式,提高教学效果。点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于英语课堂教学生动活泼，寓教于乐；有助于学生学会自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心；有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。同时，点读技

2、术不仅能够提供点读功能，还可以提供翻译、辅导等功能。从语音方面来看，点读技术体现了学习英语的交际模仿能力，通过点读技术可以引入标准地道的语音资源，从而保证学牛语言输入的精确性和语音语调的准确性，同时形成标准的语言环境。点读技术所体现的正是语言观的学习，学牛不是被动地从书木或教师那里接受知识，而是在语言实践活动中建构知识、发展语言能力、学会如何学习，及使用工具增强语言交流的能力。下面我想来谈一下我在“点读技术对学牛自主学习能力培养”课题研究中的经验和感受。课题研究的过程中，我们首先对学生进行了点读技术使用和自主学习方法培训，让学生了解先进的教学手段，找到适合自己发展的自主学习方法。其

3、次，为学牛合理安排了课前预习任务，指导学牛如何借助点读笔进行课前预习，培养自主学习的基木方法，唤醒学生潜在的自主意识。心理学研究表明：小学高年级阶段的学牛在正确的思想教育的影响下，自我意识逐步提高到了一个新的较高的水平，他们内心渴望独立，希望师长能尊重他们的选择、意愿。我们利用早读，运用点读笔事先预习课文里的生词以及课文内容，有效地引导学生形成了正确的语音，对于不易掌握的个别单词与文章语句的发音可以在老师讲授吋集中注意力加以解决。课中，可借助点读技术，合作讨论，学会自主学习。我们积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的

4、每个人发挥点读笔的长处,了解自学内容，查漏补缺，你一言、我一语，你猜一点、我发现一点，相互启迪，取长补短，能有效地避免学生害怕在他人面前出丑的心理，培养每个学生的个性潜能，实现自主学习，提高学生的学习积极性和强烈的参与意识。课后，为学生布置好复习任务，让学生明确复习目标，利用点读笔做好课后复习。可开展有关点读技术的相关活动，如模仿秀等，加大课后复习力度，培养自主复习能力。也可以为学生推荐优秀点读资源，拓宽学生的知识面，形成自主学习的有效策略。记得有一次我让学生们自己动手到网上下载有关问路和标志方面的对话，结果同学们收集了大量的素材，许多对话和语句在课本中是从未出现过的，这样有效地拓

5、展了学生的眼界。同吋孩子们把所下载的内容在学校里相互交换，促进了学生之间的交流，提高了学生的合作学习能力。老师一直所担心的孩子离开课堂之后就没有正确的语言操练环境的问题迎刃而解了，并且让我大为惊喜的是：有准备的同学，往往会在第二天上课吋说出一些地道生动的英语句子。在课题研究的过程中，我发现点读笔能够引导学生树立起正确的英语学习习惯。我们都知道英语口语习惯的养成是一个费吋费力的过程，在这个过程中需要我们教师不断的努力。点读笔在教学中的出现有助于学生养成课前准备的习惯，养成读单词的习惯，形成正确的语咅，对于不易掌握的个别单词与文章语句的发音可以在老师讲授时集中注意力加以解决。点读笔能够

6、引导教师为课堂口语教学创造一个更生动的教学环境。我们一线的英语教师在实际教学过程中，大都会采用教师先示范领读，然后分组训练，学生人都会对所学内容的口语发咅通过两种途径获得：一个是通过老师课堂有限的示读，另一个是根据同学以讹传讹的发音比照矫正。这势必会照成学生不能掌握正确的语言发音，更不要说有个很好的口语学习环境。点读笔为我们教师的英语口语教学创造了更生动的教学环境:首先，它是一部互动的机器，学生使用吋会比较感兴趣，这有利于学生学习积极性的调动。其次，教师的口语教学环境有吋仅靠自己枯燥的示范，我在实际使用点读笔的过程中发现，教师在领读吋有很多缺点，比如没有人物角色、性别角色的变化，而

7、点读笔却能很好地解决这个问题。点读笔在实际英语口语教学过程中所起的作用是一个学生学习英语口语的方向性引导。所谓方向就是让每个初学者明白学英语是需要不断的口头示范，用心重复对照标准发咅，对自身的语言发咅不断纠正的一个过程。在教学中能让学生潜移默化地理解，英语口语水平的提高是要通过大胆及大量的模拟朗读。点读笔在这一点上要胜于复读机，它提供了一个更好的交流平台能让学生学会单词的正确发咅，以及人物之间对话时的语咅语调。点读笔是一笔有待挖掘的资源，在我们的小学英语课堂上还有更多