海洋研究院1海底地形探秘

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1、东韩小学海洋教育学科课堂教学设计二次教学设计三次教学设计一次教学设计海洋研究院1海底地形探秘活动目标：1.了解海底地形地貌的特征。2•通过积极参与此主题研究活动，学会读图获取相关信息，学习制作简单的海底地形模型。3.提高动手能力，培养创新精神。教材建议与分析：阅读广角：教材呈现了大陆架、大陆坡、海岭、洋盆、海沟等常见的海底地形图文介绍，直观的让学生了解海底地形的基本特征。介绍了中国海底地形的特点，教师可以引导学生图文对照阅读,进一步加深对海底地形的了解。为课题研究做好准备。问题驿站：教师可在引导学生阅读教材提供的阅读资料的基础上，引发学生的疑问。教

2、材中提供了三个参考主题，旨在提示老师，要指导学生明确自然探究领域课题研究的特点，可以采用的硏究方法，科学合理的设计子课题，完成课题研究的目标和任务。活动过程：本课题侧重对学生进行如何读地图的研究能力的指导。在研究过程中呈现师生讨论环节，旨在提示教师引导学生在获取地图信息时，要注意观察地图上图像、符号、注记、图例、色彩等要素，并进行分析，获取相关地理事物的地理位置、分布状况、特征等方面的信息。教材呈现了制作海底地形模型的活动，教师要重点指导学生，注重表现出大陆架、大陆坡等不同地形的特征这一技术点。要鼓励学生采用其他的适合的材料制作海底地形模型，通过制

3、作模型进一步加深对海底东韩小学海洋教育学科课堂教学设计二次教学设计三次教学设计一次教学设计海洋研究院1海底地形探秘活动目标：1.了解海底地形地貌的特征。2•通过积极参与此主题研究活动，学会读图获取相关信息，学习制作简单的海底地形模型。3.提高动手能力，培养创新精神。教材建议与分析：阅读广角：教材呈现了大陆架、大陆坡、海岭、洋盆、海沟等常见的海底地形图文介绍，直观的让学生了解海底地形的基本特征。介绍了中国海底地形的特点，教师可以引导学生图文对照阅读,进一步加深对海底地形的了解。为课题研究做好准备。问题驿站：教师可在引导学生阅读教材提供的阅读资料的基础

4、上，引发学生的疑问。教材中提供了三个参考主题，旨在提示老师，要指导学生明确自然探究领域课题研究的特点，可以采用的硏究方法，科学合理的设计子课题，完成课题研究的目标和任务。活动过程：本课题侧重对学生进行如何读地图的研究能力的指导。在研究过程中呈现师生讨论环节，旨在提示教师引导学生在获取地图信息时，要注意观察地图上图像、符号、注记、图例、色彩等要素，并进行分析，获取相关地理事物的地理位置、分布状况、特征等方面的信息。教材呈现了制作海底地形模型的活动，教师要重点指导学生，注重表现出大陆架、大陆坡等不同地形的特征这一技术点。要鼓励学生采用其他的适合的材料制

5、作海底地形模型，通过制作模型进一步加深对海底地形的了解。成果发布：指导学生根据课题的特点，选择运用制作好地海底地形模型进行交流，也可以运用科学示意图等适合自然探究领域的成果展示方式进行课题交流。每一次研究性学习活动结束之后，老师要指导学生开展评价，本次活动主要针对学生能读懂地图信息，知道海底地形的基本特点的情况进行评价，老师可组织学牛开展自评、互评，让学牛畅谈活动感悟，提升研究能力。信息博览：教材呈现了海底地形图的作用、怎样获取海底数据和资料等资料，使学生感受随着科技的发展，卫星、潜水器等技术装备的不断更新，人类对海底地形的认识会更加深入，拓展研究

6、，产生新的思考。活动重难点：1.确定海平面的基進线。2.大陆架、大陆坡、海岭、洋盆、海沟等不同地形特征表现。活动准备：教师准备：海底地形示意图以及相关视频。学生准备：沙、陶泥、彩色粘土、胶水、沙盘框课时安排：本次研究性学习活动可安排四课时完成。第一阶段（2课时）：课题开题后学生分组开展子课题研究，查阅搜集资料；第二阶段（1课时）：课题研究指导课，指导学生读地图，读懂海底地形图，制作海底地形模型。（本课教学设计即为课题研究指导课）第三阶段（1课时）：研究成果发布会，整理总结研究性学习过程性资料，交流共享研究收获。活动过程：一、课题研究阶段交流1.谈话

7、：开展“海底地形探秘”课题研究以来，各小组承担了不同的子课题研究，有了一定的研究收获，也遇到了一定的问题，这节课我们请各小组汇报一下课题研究的阶段性收获。2.各小组交流汇报开展课题研究的收获。【设计意图：本环节指导各组对课题研究适时进行回顾整理，通过不同小组课题研究的进展情况交流共享，教师对各组研究进程适时指导，尤其对遇到的问题提出指导意见，推进各组继续研究的进程。】二、课题研究重点指导(-)读懂海底地形图1•谈话：通过开展课题研究，同学们了解了海底主要有哪些地形，我国海底地形有什么特点？2.出示一副中国地形图。谈话：从地形图屮，你们获取了哪些信息

8、？依据什么作出判断？学生交流。3•分组探究：观察带图例的中国海底地形图，填写完成学习单。《屮国海底地形图》读图分析图屮的主