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《隔代教育学生的心理问题及解决策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、隔代教育学生的心理问题及解决策略的研究摘要:随着社会的快速发展，人民的生活水平已由温饱向小康迈进。然而，由于人们忙于经商赚钱等原因，隔代教育现象显得十分普遍,隔代教育给学校教育带来了许多问题。其屮，隔代教育学生的心理问题已经成为社会关注的一个话题。作者对隔代教育心理问题解决的策略进行了大胆的尝试。关键词：隔代教育心理问题解决策略随着社会的快速发展，乐清的经济已跻身全国百强，乐清人民的牛活水平已由温饱向小康迈进。然而，由于人们忙于经商赚钱，许多孩子从小到大基本上由爷爷奶奶等隔代人看管。在我从所教的八年级两个班级112名学生的访谈中得知，父母在外经
2、商或打工的冇65人。全校1260位学生中大约有50%以上的学生是由祖辈代管的。隔代教育给学校教育带来了许多问题，其中，隔代教育学牛的心理问题已经成为社会关注的一个话题。如何预防和解决好隔代教育学生的心理问题?下血谈谈本人的一些看法,供大家参考。1、隔代教育学生的心理问题的表现隔代教育对孩子性格和心理产生的影响最令人关注，因为从某种意义上说,孩子的未来出取决于他们的性格和心理。扭曲和变异的性格和心理无论对孩子自己还是整个社会都是非常不利的。隔代教育学生的心理问题主要表现为：1.1自卑、冷漠的心理因为长期没有母爱，这些孩子往往缺乏亲情，孩子看整个社
3、会都是冰冷的。王某是我班一位性格孤僻，不爱与人交往的女孩,在同学中没有朋友;她思维偏执，父母与她沟通很困难;不能批评，否则就跑到爷爷奶奶那里哭诉父母的不是，或以不上学向父母示威。这种自卑、冷漠的心理严重地阻碍了孩子的人际交往和心理健康。1・2娇气、骄横的心理由于隔代老人的溺爱，事事都一手包办，不让孩子动手,处处袒护孩子的缺点，随着年龄的增长,孩子逐渐形成任性、自私、行为放肆，形成以自我为屮心的娇气、骄横心理，稍不如意，便对家人、同学大发脾气，大加指责，甚至冇的还常以不吃饭相威胁,弄得家人不知所措。虽然在大多数的独生子女家庭中，都或多或少地存在着
4、这种心理，但这在隔代教育的孩子身上表现尤为明显。孙某是我班的一位男牛,父母常年在国外经商，经常因小事大发雷霆,老师找他谈话，他很难接受，往往独自跑到卫生间大哭一场。2、隔代教育心理问题解决的策略从我校隔代教育家庭的部分学牛学习牛活特征抽样调查中，归结起来看他们的问题主要是情绪与心理问题。心理学家提出：“在使人成功的因素中，智商的作用只占20%,而情感的作用则为80%。”为了有效地解决好隔代教育学生的种种心理问题，笔者从以下三方面进行了尝试。2.1对父母因外岀经商隔代教育家庭的学生主要从以下三方血入手：2.1.1建立“困难生”爱心档案从入学开始，
5、班主任就加强对全体学生的学习生活，心理行为和家庭情况进行了解，对在学习牛活、心理有困难的学牛要深入了解，跟踪并详加记载建立爱心档案。并且与年级组长、任课教师协商，与这些学生结对帮扶，负责心理辅导、学习辅导，并给予他们以生活的关照、行为的矫正，定期与家长联系，掌握这类家庭学生在家中和社会上的情况。2.1.2教育他们用积极的心态面对生活这类学牛在闲暇独处时，常常感到空虚无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光。如打游戏机、上网吧、看武侠小说、集伙赌博等，他们忘记了自己的学习与作业,学习成绩差甚至有的逃学。班主任及相关老师要对他们进行正确的世界观、人
6、生观与价值观教育，使其树立正确的理想,重新树立起对生活的信心。并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到耍求就再交流，再谈心,做到常提醒、多鼓励、多方面启迪。还要安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。2.L3用爱心和友情弥补亲情这类学生由于父母常年在外打工，缺少情感交流，与祖父母辈存在代沟,没有共同语言，内心感到孤寂。班主任及相关老师对他们耍充满爱心,根据学牛心理特征和个性差异,做耐心细致的工作。认真倾听他们的叙述,以朋友的身份跟他们交流思想，并且营造一个良好的班级氛围，使他们生活在一个充满真情友爱的班集体中，使他们的牛活充满阳光，感到幸福，
7、更加激励他们努力学习。2.2对祖父母溺爱产生隔代教育的学生可以采取以下三方曲措施：2.2.1培养学生有爱心班主任在尊重主体一一学生，变“生硬说教”为“情理交融”。在晓Z以理的同时，充分运用情感因素，激发学生的心理感应，引起学牛心灵深处的共振，唤起情感共鸣，以此驱动学生道德、行为和品质的形成。如在生活上关心体贴他们，热切地关注和耐心地帮助他们。善于捕捉他们生活中的闪光点，并给予及时肯定和鼓励，用爱心打开他们紧锁的心扉,常以自己成长过程的亲身经丿力和体会与他们交流思想，倾听他们的叙述，以情换情，同时营造团结互助的良好班级氛围。潜移默化中使他们学会关
8、心自己，懂得关心、理解和尊重别人，感受到人与人之间的真情与美好，逐渐学会适应生活，摆正自己的位置。2.2.2辅以严格的要求在遵循学生心理发展规律的基础
