高中物理教学中图像法的教学应用

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1、高中物理教学中图像法的教学应用物理学是一门基础自然科学，它主要研究的是物质的基本结构、相互作用、运动规律和所使用的实验手段及思维方法.因此在一些问题的处理上非常的晦涩难懂，需要学生很强的逻辑思维能力和空间想象能力，这样会使很多教学过程生硬学生难以接受•而如果在教学中恰当的运用图像法可以使一些抽象难懂的物理过程更加直观、清晰的呈现在学生面前，让学生更易于理解，就会增添课堂的教学气氛，提高教学效率.而图像的优点在于将物理中的一些规律、公式变成坐标系中的一条条生动曲线，使同学们结合数学方法来解决物理问题•引导学生熟练的运用图像法来分析、解决物理

2、问题不仅可以提高学生的数理结合能力也有助于智力的开发和训练.1图像法在教学中的应用分类从高中的知识结构看，图像法在高中物理的应用主要有以下四个方面：1.1比较物理概念、分析物理规律及过程在高中物理教学过程中，一些物理概念单凭教师的语言解释很难理解、很难混淆，我们可以运用图像来加以区分.例如：在必修一中就有位移和路程、平均速度和平均速率等需要学生深刻理解，教师在讲解中可以运用图像让同学加以区分•例如，物体在一段时间内从A点沿弧线S运动到B点,我们可以形象的介绍为AB直线为物体运动的位移，弧线S为物体的运动路程.图像不仅能清晰的表述物理概念还

3、能简化物理过程能让学生清晰、灵活的解决一些动态过程•例如：如图2,—质量为ni的物体由两段绳a、b悬挂，绳子的张力分别为Ta和Tb,当绳子a在向上移动的过程中分析绳的张力Ta和Tb分别如何变化•经分析可知重物受到绳的张力Ta、Tb和G构成一个矢量三角形.由此作出动态矢量图3从图中可以很直观的看出Ta先减小后增大，一直减小.1.2应用图象推导物理公式在物理教学中，我们可以根据具体的函数图象分析得到其对应的代数解析式，例如：在推导匀变速直线运动的位移公式中，我们就是用图象法推导出x=v0t+12at2,作出v-1图象(图4),运用无限分割和累

4、加法我们得出梯形面积就是整个运动的位移.v-t直线下面的梯形OABC的面积是S=12(OC+AB)XOA把面积及各条线段换成所代表的物理量上式变换成x=12(vO+v)t把前面已经得出的s=v0t+12at2.就得到了匀变速直线运动的公式.1.3运用图象分析复杂物理问题教师在讲解一些题目时常要用复杂的代数运算进行求解，使学生的计算量过大最后失去兴趣以至于应付了事•而如果这些复杂的题目能运用图象的斜率、面积求解使答案一目了然，加深学生对题目的理解和记忆提高课堂教学效率.例如：甲、乙两个物体分别从A、C两地由静止出发做加速运动，B为AC的中点

5、，两物体在AB段的加速度大小均为al,在BC段的加速度大小均为a2且alt乙如图5.1.4处理实验数据，得出物理结论实验是物理教学中非常重要的一部分，而图象法是一种被广泛用来处理实验数据的方法，它不仅能简明、直观、形象地显示各物理量之间的关系，而且有助于我们研究物理量之间的变化规律，找出定量的函数关系或得到所求的参量.图象法能有效地将数据简单化，更容易确定物理量之间的变化规律•例如：在分析电源的输出功率随外电阻的变化规律时就可以用图6的图象来表示出来，当R-r时，P出有最大值，当Rr时，若R增大，则P出减小.2如何培养学生运用图象法解决物

6、理问题的能力图像法能直观、形象的简化物理过程，是快速解题的一种有效方法，但如何让学生掌握这种行之有效的方法、提高学生运用图象的能力是教师在教学中应该注意的问题.2.1将图象法渗透到教学内容中高中物理教学过程中如果教学内容可以联系到图象或者图像法能更加有效的诠释物理知识，教师应该做好相关内容的传授.首先，教师在平时的教学中要把对物理概念、规律、过程等的教学图象化，这样通过平时教学的潜移默化让学生对图象有个较扎实、深刻的理解.其次，教师在教学内容讲解时要做到“三讲”即：讲清、讲全、讲透.其中，讲清一一图象的横纵坐标，物理意义清晰•讲全一一图象

7、所隐含的物理信息讲解全面，例如：图象中的交点、拐点、斜率、面积等分别讲解•讲透一一讲解图象时要把之前学过的类似图象—例举，让学生加以分析、比较其中的区别和共同之处，加深学对图象的理解，避免相关知识的混淆•例如在讲解V-t图象时教师就应该把之前的位移时间（x-t）图象联系起来进行对比讲解.2.2挖掘图象与物理过程的联系在讲解物理过程时教师要培养学生运用图象的能力，教会学生准确理解相应的物理过程在图象中的表示方法，例如：物体从起点运动到终点时的位移可以用v-1图象的面积表示，电源的内阻T可以用U-［图象的斜率表示等等.教师还要引导学生认真分析

8、、理解图象的内涵和外延，使对复杂过程的抽象理解转化为清晰、直观的图象认识，使得学生的思路更加清晰、巧妙、灵活•例如：变力做功、非匀变速运动、求解交流电的有效值等过程我们都可以用图象法表示出来.