高中物理模块课程学分认定

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1、高中物理模块课程学分认定一学分、学分制、学分制管理什么是学分呢？学分在大学来讲是一个相当熟悉的名词，但是在高中来讲可能各位老师还会有一些疑问。学分是成功的完成某项学习任务所获得的分值单位，用来表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。那什么是学分制呢？学分制是一种与学分为单位描述学生学习过程和学生结果，并以修满规定的下限学分为毕业的基本条件的课程管理制度。在我们国家没有实行新课程的高中，它实幸得是学年学时制。国实行多年的是学年学时制。那么它和学分制有什么区别呢？请縻元锡老师再给我们介绍一下。（廖）为了回答这个问题，我们首先来看看什么是学年学时制。学年学时

2、制是学生必须修满规定的学习年限、修满各学年规定的科目和时数且能考试合格达到既定的标准才可以获得毕业证书的一种制度。它的特点是：所有的学生按同样的时间，同样的进度，学生同样的内容，达到同样的要求。而学分制呢？正像我们刚才所谈到的，它是以学分为单位衡量学生毕业所要达到的学习量，它规定学生毕业所要达到的最低学分和各门课程的学分值。学生在一定的范围内可以自由选课，可以自由安排学习计划，甚至学习的年限。学生在一门课的考核中合格了，获得了该门课程学分，学分累计达到毕业所要求的最低学分量就可以毕业了。那么学分制管理它的含义是什么呢？简单的来说，学分制管理它是实现对高中学习管理的一种

3、课程管理制度。具体的说它是通过高中模块课程的选修实现对学习目标学习内容的管理，通过学分认定实现对学生学习过程和学习结果的管理，通过学分认定促进学生的学习进步、自我管理能力的提高和个性的全面发展。学分制管理它有别于一般意义上的学分制，它更加关注的是过程的管理，而这种管理是教学双方的事情，通过学分制管理使学生真正的成为学习的主人。二、中学教师对学分制管理和模块课程学分认定的看法三、海南省高中物理学分制管理暂行规定我现在就海南省在实施高中新课程过程中，对学生实行学分管理的一个暂行规定给大家做一个简单的介绍。这个暂行规定我们包括六个方面的内容：其中第一个方面就是高中课程学习我

4、们要实行学分管理，第二个方面是学分认定的基本内容，第三个方面学分认定实施的程序，第四学生毕业的学分要求，第五学分认定的管理，第六是关于规定实施的一个时间的规定。从总的来看跟我们物理学科紧密相联系的是第二个部分，就是学分认定的基本内容，它包括四个方面：第一学分基本构成的要素，第二学科类课程学分认定，第三综合实验活动学分认定，第四选修二学分认定。那在这里我们重点的谈一谈前面两个问题——也就是第一学分基本构成的要素，在这个上面有三个方面，根据国家的课程高中新课程方案，海南省关于学分构成的基本要素规定了有三个方面：第一：学生参加学校开设的课程修习的课时记录；第二：学生参加学校

5、开设的课程修习的过程反映；第三：修习完以后课程考试成绩，这是三个基本要素。第二个方面就是学科类课程学分认定，包括我们物理学学科也属于这一类。第一个方面就是根据前面的分类是修习课时的记录认定，学校必须按照课程计划规定的课时开设课程，学生原则上都必须全程参加课程修习，学生参加课程修习的时间由授课老师登记，这是第一个方面；关于学分认定的第二个方面也就是修习过程反映认定，它包括学生在修习过程中的态度、参与教学活动的情况、完成作业及各项学习任务的情况、从事以修习内容相关的实验和实践活动及平时的成绩等等；第三就是关于模块考试成绩的认定，模块学习结束由学校根据课程标准统一命题，或者

6、委托专业部门命题并进行考试，考试除书面笔试以外，还应包括听说能力测试实验操作能力测试和专业测试等等，以上三个方面均合格者方能获得相应的模块学分，意思就是说这三个方面必须同时达标，不能够以一个方面的优势，来弥补一个方面的劣势，必须同时达标，如果一个方面的情况不达标，是不能认定学分的。我想这个学分制管理不光是必要的，也不只是刚才两位老师所谈的有很多优点，而且在我们现在的高中阶段也是可行的，这个理由在哪里呢？其一：我们国家的新的高中物理课程的结构已经为学分制管理奠定了基础，这个课程结构在前几场当中老师们已经了解到了。第二：学分制管理在西方国家以及我们国家高中也有可资借鉴的经

7、验。早在上个世纪20年代，我们江苏的部分中学就已经实行了学分制，上个世纪90年代中期我们上海市大同中学也开展了学分制管理、评价改革的实验；第三：学分制管理它跟我们以前的评价也有继承，当然有发扬。我们现在想到的课时评价、过程评价和模块课程的考试评价，实质上在我们以前的老师当中都曾经有过很好的尝试。比如说我们的考勤记录，我们在课堂教学当中怎么样去注意学生的表现，而模块考试这一点更是我们老师所熟悉的，所以我觉得学分制管理应该是可行的。当然我们现在要将它制度化、科学化和普遍化。四、海南省华侨中学物理模块课程学分认定的方法一、每一课程模块评价由终结性评价（模块