高中历史细节教学的策略探讨

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1、高中历史细节教学的策略探讨摘要：受应试教育的影响，高中历史教学只能参照考试大纲，着重讲授与考试息息相关的历史重点知识，而学生也只能就总结或提炼的重点知识进学习。如此将会导致历史细节教学缺失，不利于?w生对丿力史知识深入理解与掌握。其实，在新课标要求下，应当科学、合理的开展高中历史细节教学。那么，在新课标下如何良好开展高中历史细节教学呢？本文将从三个方甸内容来解答此问题。关键词：高中时期丿力史细节教学有效策略高中历史是文科的代表学科，不仅对于学牛基础知识的积累有着显著的作用，也对学生的升学产生重要的影响。但现阶段我国高中历史细节教学已

2、经被忽视，教师只参照考试大纲来提炼和总结历史重要知识传授给学生，学生只能反复记忆，以便更好的迎战高考，但实则根据没冇理清历史脉络，更没有理解历史知识，如此学生可能短时间内掌握历史知识，但最终也会将其遗忘，使学生对历史知之甚少。所以，强化高中历史细节教学是非常总要的。一、以历史细节内容为载体，引岀新课教学充分发挥历史学科作用，需要注意开展历史细节教学，逐层递进的阐述历史内容，使学生理清历史脉络，理解和掌握历史知识，如此可以使学牛更好的备战高考。因为在高中历史课堂教学中，教师不仅要坚持基础性和时代性的教学原则，而且还要独具匠心，密切联系

3、现实生活中与历史有关的细节，用细节导入新课。相对来说，历史教材内容比较枯燥，教师直接按照历史教材来展开历史细化教学，并不能激发学生的学习兴趣，还可能使学生对历史教学产生厌烦感。为了避免此种情况发生，在进行高中历史细化教学时，应当结合教学内容，引出与教学内容相关的细节故事或情节，在授课伊始引出，如此可以使学生感受到历史人物的伟岸或丿；/J史战乱下人民颠沛流离的牛活、或感受到历史发展过程中的神奇创造等，促使学生被历史魅力所感染，调动学生良好的情绪状态，进而激发学生的学习兴趣，如此可以使学生积极主动的参与到历史教学活动中来，学习历史知识。

4、例如，某历史教学在组织学生大唐盛世时，利用多媒休來呈现大唐盛世图片，并由此引出大唐盛世的一个小故事，如此可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生融入到历史教学活动中来。二、以大事年表为依托，逐步补充历史细节知识以人教版历史教材为例，在高屮历史细节教学屮以大事年表为依托，逐步补充历史细节知识是非常科学的、正确的做法，如此可以让学生理清丿力史脉络，在具体的学习丿力史细节知识，可以使学生能够清晰、准确的掌握不同时期所发牛的不同事件及相关的历史知识，如此有利学牛准确的、高效的学会历史这门学科，这比学生死记硬背教师提炼或总结的重要历史

5、知识强得多。那么，如何以大事年表为依托，逐步补充历史细节知识呢？其实，教师在历史细化教学的过程中，应当组织学生参照历史教材最后大丿力史事件表来逐一的学习与重大事件相关的丿力史知识，帮助学生填充丿力史重大事件的空白，同时还有利于学牛准确理解和掌握历史知识。例如，在组织学生学习《“一国两制”的伟大构想及其实践》历史课程的过程中,与之相关的历史重大事件是邓小平与美国华人协会主席李耀基谈话的故事及邓小平的发言来引出一国两制的构想。此种情况下，历史教师组织学生系统的了解以上时间的来龙去脉，尤其是历史细节的梳理和说明，将重要的历史知识画出来让学

6、生标记及学习，如此可以让学生从理解的角度去学习历史知识，如此可以让学生加深对历史的记忆，这对于提升学生丿力史知识水平有很大帮助。所以，在高中历史细化教学中以大事年表为依托，逐步补充历史细节知识是非常重要的。三、巧用多媒体教学工具，多渠道展开历史细节教学在现代化今天，开展历史细节教学活动还应当注重运用先进的教学手段，如此可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生更好的融入到历史教学活动来积极主动的思考与学习历史知识。就目前历史细节教学实际情况来看，应当科学合理的运用多媒体技术来展开教学活动，如此不仅可以丰富教学内容，还能营造轻

7、松的、愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和热情，积极主动的学习历史知识［4］。例如在组织学生学习《孙屮山的三民主义》历史课程的过程屮，丿力史教师在教学伊始利用多媒体技术播放了孙中山三民主义相关的视频，让学牛通过直观的体会和感受，孙中山先生革命精神和勇往直前的状态，如此可以使学生受到感染与触动，产生强烈的求知欲，此时教师在适当的鼓励学生，可以使学生积极主动的参与教学活动，认真而专注的学习这节课的知识。四、结语现阶段我国高中历史细节教学已经被忽视，教师只参照考试大纲来提炼和总结历史重要知识传授给学生，学生只能反复记忆，以便更好的迎战高考

8、，但实则根据没有理清历史脉络，更没有理解历史知识，如此学牛可能短时间内掌握历史知识，但最终也会将其遗忘，使学生对历史知之甚少。为了避免此种情况的持续发生，应当强化高中历史细化教学，即以历史细节内容为载体，引出新课教学、以大事年表为依托