高中美术抽象艺术欣赏教学的方法

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1、高中美术抽象艺术欣赏教学的方法摘要：抽象艺术是美术作品的一个重要组成部分，是人类用纯粹的艺术语言认识和把握世界的一种主要方式，它起源于上个世纪初的西方，中国人刚刚接受了西方的焦点透视的写实性油画，面对新兴的与之对立的毫无形象的抽象艺术时，表现出抗拒、排斥、不解等情绪，尤其是信息量少的农村中学生，面对这种现象，教师在教学中一定要注意方法，做到去专业化、深入浅出的引导学生认识抽象艺术。在高中美术欣赏课的教学中，有相当一部分的抽象美术作品。学生在欣赏这些抽象美术作品时，总是以像与不像来评判，或者说看不懂，难以理解和接受。因此，抽象美术一直是高中美术教学的难点

2、，是学生最感莫名其妙，又最需要解惑的问题,也是大家争议较大的课程内容。关键词：抽象艺术欣赏课教学美术欣赏课是通过对美术作品的分析和评价，达到提高学生艺术修养，促进学生身心健康发展的目的，在推进素质教育的过程中发挥着重要作用。本文通过分析美术欣赏教学的常见类型，针对教学过程中应处理好的几个关系及综合素质培养问题进行探讨。以期通过本文的阐述有效提高美术欣赏教学在素质教育中的作用，不断提高学生的创新能力。是在对作品不同层次的信息意义进行解读的过程中，培养学生的'‘视觉读写能力”，在不同指向的“解读”活动中，提高学生的美术素养。学生在欣赏这些抽象美术作品时，总

3、是以像与不像来评判，或者说看不懂，难以理解和接受。故而抽象美术一直是高中美术教学的难点，是学生最感莫名其妙，又最需要解惑的问题，也是大家争议较大的课程内容。一、抽象美术的特点欣赏抽象美术作品时，除了要抛弃传统的艺术观念外，还要让学生注意把握其主要特点。(1)形象的抽象性。抽象美术作品是艺术家对生活中的视觉经验的某种感受予以抽象的心理的一种表现。它以纯粹的点、线、面、形、色等构成画面内容含蓄，形象抽象，给欣赏者的感受是一种朦胧的印象。所以学生在欣赏抽象艺术时不要以像与不像来评价，要尽量根据作品运用主观感受来调动自己的情绪，而不要刻意去辨认画家究竟画的是什

4、么。(2)画面有强烈的动感。许多抽象的绘画，以强烈的笔触，奔放的色彩来刺激人的视觉，动感强烈。(3)趋向音乐性。抽象画家利用色彩与声音产生的联觉，将点、线、形、色构成无标题的音乐，直接作用于欣赏者，使观者在看抽象画时，在心理上引起某种难以言传的情绪。二、引导学生审美观念的转变要了解和认识抽象美术，首先就应转变审美观念。因为作为现代艺术中的抽象画和西方的传统艺术相比较，其在观念上发生了根本的变化，主要表现在：1•艺术家从以前的表现客观现实世界走向主观精神；2•放弃了传统的统一的美的标准；3.传统的艺术十分注重艺术的认识和教育功能，而现代艺术强调艺术的审美

5、功能；4.现代艺术的价值在于发现和创造，而不是继承传统的内容和技巧。抽象艺术是艺术家突破传统观念的束缚在艺术表现手段、艺术语言等各个领域中探索和创造的结果。它是以纯抽象的语言表现精神及形式意味的美术，而这种纯抽象的美术对于高中生来说往往难以理解和接受，因为传统的艺术观念再加上长久的应试教育的影响，使学生在欣赏抽象美术作品时，仍然用是否同客观对象相似及作品是否优美为标准加以判断，所以会有疑惑不解之感。对于抽象美术作品，学生要了解传统艺术与现代抽象艺术在创作观念上的转变，使自己在欣赏这些抽象美术作品时也转变自己固有的传统审美观，站在现代艺术的立场和标准上来

6、看抽象的艺术，以全面认识和理解抽象美术。三、对于学生教学方法具体设计步骤为了进一步提高学生对抽象美术作品的审美能力，加深对美术创作和美术作品的理解，在教学中，我个人采取了如下一些方法：（1）图案肌理的制作方法。高中学生理解能力强，再加上不需要写实绘画那样有严格的技艺，因而，可让他们动手制作抽象画。在制作中去体会抽象画所带来的乐趣。(2)对比欣赏法。在欣赏国外现代的抽象画时，许多学生会说看不懂，如果把中国的草书拿出来与之对比欣赏，就会发现部分学生虽然不认识其中的字，却能欣赏它的形式意味。中国的草书，特别是狂草，由于其语义的可识性程度降低，欣赏者更注重它的

7、节奏变化及虚实浓淡的笔墨效果。实质上，抽象美术作品中夸张的线条和刺激的色彩与变幻莫测的中国草书是一致的，都是一种平面的抽象艺术，能给观者在视觉上引起某种情绪感受。抽象美术欣赏教学时，教师把两者对比起来欣赏，能起到解惑的作用。此时，教师还要不失时机地引导学生去理解其中的形式意味。四、音乐与抽象美术的联系在抽象艺术与学生之间用音乐作为媒介，架起了相互沟通的桥梁，使学生能快速地进入角色，让学生通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。音乐通过形式的变化从而表现出人的情感变化，并通过节奏、韵律等表现人真实的情感变化。抽象艺术也是如此，它们之

8、间有某种同构关系。抽象的艺术并不是想象中的那样“高深莫测”。开设美术欣赏课的目的，就是通过教师