2018中考语文第6部分一高分作文这样写复习检测

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1、一、高分作文这样写技巧一　审题、立意审题、立意是考场作文的第一关，审题与立意密切相联。一、审题审题，就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料)，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。审题不好，就会跑题，所谓“一着不慎，满盘皆输”！审题步骤：1．读题：认真阅读题目中的材料、提示性的文字和写作要求。2．审题：重点分析“题眼”。“题眼”即文题中的关键词。(1)审清题目中的修饰词语、限制词语的补充词语，因为这些词语对写作范围

2、起着约束限制作用，是文章特殊要求的标志。如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应着重突出的内容。(2)审清关键词的内涵。有些题目，其关键词有比喻义。审题时就要学会由“实”而“虚”，写作时方能做到紧扣题目。如《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是明白“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中找到合适自己的途径和方式。(3)审清副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有

3、可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样的》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”到“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章应会偏题。(4)审清文字较长或句式复杂的题目的内在关系。审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只有“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的

4、抒情议论；有的则只见“快乐”少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。(5)从题目中审出详略安排方面的要求。如《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁。3．构思构思时学会用到“拓展题目法”，即在审清题意的基础上，在题目的关键词前面或后面加上适当的内容，

5、这样，写作的思路就开阔了，内容就充实了。如《向前走》，可这样拓展：谁向前走？(我、你、他、我们的民族)；是什么让我(我们)向前走？(希望、信念、责任、挑战……)；怎样向前走？(逆着风、昂着头……)；同时要注意题眼“走”，生活可以是一条直线，可以是一条曲线，也可以是一条射线，生活与学习的准则是磨炼拼搏、自强不息，就是学会如何“走”，如何下定决心，勇敢面对，跌倒了再爬起来，昂首向前走，走好生活与学习中的每一步，走向心灵，走向理想境界……这是主题升华之所在。二、立意立意是确立文意。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

6、意立不好，就会平庸肤浅，甚至会不知所云！立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前。一般意义上所说的主题，就是指文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。立意大于主题，16包含主题思想。有时，立意可以包含多重主题。在下笔之前应该确立好主题，是褒扬还是贬斥，是肯定还是否定，是提倡还是反对，是赞颂还是鞭挞，无论写什么内容都应该表明自己的观点、思想和态度。立意须基于自己的生活感悟和阅读积累，“定点”自己最深的感悟。要做到立意高远，需注意表达“五情”

7、“五心”：“五情”：亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情。情的源头“三观正”，即“平等观”“自由观”“尊重观”。“五心”：把忠心献给祖国，把关心捧给别人，把爱心洒向社会，把孝心带回家中，把信心留给自己。(一)立意的基本要求：1．正确、鲜明。正确是立意的基本要求，指所确立的主题反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。鲜明是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。2．集中、单纯。主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。3．深刻、新颖。深刻是指能反映生活

8、的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。新颖是指作者的新认识、新感受，能给人以新的启示，立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。4．积极向上。积极向上是指不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章中心。(二)立意的方法1．以小见大，就是以小题材表现大主题，让“一滴水反映出大海，折射出太阳的光辉”。2．高屋建瓴，要大气，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。3．出奇制胜，即提出超越常规常理的构想和