中心小学师德师风剖析材料

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1、中心小学师德师风剖析材料学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，倡扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染

2、的、潜移默化的、受益终生的。当前，我们深化教育改革,全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。自今年7月上旬开展以“光荣的人民教师”为主题的师德师风教育活动以来，我们学校按照文昌市教育局的统一部署和要求，在师德师风集中教育活动学习教育阶段工作结束后不久，按照的要求，我们紧锣密鼓地转入对照检查阶段工作。除尘滤布在此阶段，我们通过教师个人的对照检查，自我剖析，开展谈心活动，召开学生座谈会和家长座谈会向家长，学生发放教师师德师风问卷调

3、查表，开好民主生活会等对我们学校存在的问题，认真地剖析。我们通过多种形式广泛征求群众意见，查找出学校在党风、政风、校风、教风存在的问题及教师个人在教育教学、品德修养等方面的突出问题。通过对照检查，自我剖析，通过听取群众意见，通过自评，互评，我校广大教师进一步提高了对师德师风建设的认识，并转化为个人的实际行动，进一步增强了广大教师为人民服务，做一名人民满意的教师的意识，树立起“一切为了学生，为了一切学生”的思想，从而努力由“经师”向“人师”发展，塑造光辉的教师形象。但同时也让我们看到了我校在教育工作中的许多不足和问题。一、存在问题1、有些教师思想政治观念淡薄，理想信念

4、出现滑坡，政治学习不够抓紧，特别是系统的政治理论学习及业务理论都不够注重，造成对党的教育方针政策把握不准，单凭着主观臆断的思想去进行教育教学工作，因而出现一些偏离教育目标的教育教学现象，比如有的教师在平时的生活当中，教育教学时流露出一些不正确的言论，造成影响学生正确的人生观、世界观的形成，后果堪忧。2、不少教师对学生的思想品德的状况关心不够，缺少爱心，学生德育工作开展不力，对学生进行思想教育方式简单粗暴，缺乏足够的耐心细致，甚至有体罚或变相体罚的现象出现，从而对学生的人格健康造成不良影响。例如有的老师总拿着根木棍走进课堂，简直就是一个警察在维持治安，太有损我们教师的

5、形象了。对学生的教育应该釆取和风细雨的润物细无声的方式进行，这才是我们所期盼的。3、有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话，有失为师之道。平时在学校的范围里,有些教师不注意场合，穿戴过于随便，甚至有坦肩露背的,实在有失文雅。还有些教师言谈之中时而流露出一些海南的俚语，平时同事之间交往过程中也不够注意到身边学生的存在，在学生面前，教师之间相互开一些低俗的玩笑，言语显得粗鲁，对学生造成负面的影响。4、有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足，敬业精神不够，缺乏奉献精神，比如有些教师不能按时走进课堂为学生传授科学文化知识，作业批改和发放不及时

6、。或沉迷于彩票的研究，或常常人在学校，心却挂着家里的烦琐的杂事。5、有些教师对工作时冷时热，不是始终如一，工作受个人情绪影响较大，缺少耐心。不少教师存在着偏爱优生,忽视差生，对差生不闻不问，不理不睬，甚至把扰乱课堂纪律的学生赶出教室，或让他们站到讲台上，进行处罚。有些教师的眼里差生根本就是朽木不可雕，缺乏用发展的目光评价学生的意识，从而他们对差生的表现总是过于敏感，总认为他们的每一句话，都那么刺耳，他们的每一个举动，都那么的不顺眼。这样就导致了差生的转化工作显得苍白无力，结果是校风、班风、学风都不能扭转过来，严重影响了学校的发展。6、教师队伍中普遍存在着缺乏进取精神

7、，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足现状的现象。7、个别老师对孩子的管教不够严格，治学不严谨，只教书不育人，不关心学生。教育本身是一项爱的事业，但由于一些教师缺乏爱心，缺乏爱岗敬业的精神，对教师职业的认识只停留在把它当做一种谋生的手段，而没能看作是自己的一份事业，因此在教育教学过程中也就出工不出力，对工作只是敷衍塞责，缺少责任心。8、一些教师虽能尽本分管理好班级工作，但家访工作做得不够，压滤机滤布厂家与家长缺少必要的联系和沟通,造成广大家长对学校的许多工作不了解，也不理解，教师和家长之间的矛盾、隔阂，影响了教育合力作用不能更好地发挥，也就不能