长恨歌教案88387

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1、长恨歌（二）指导教师篇章高中语文选修授课教师荣建奎班级二年一班日期2009年10月22日教学目标知识与能力通过对诗歌语言的玩味，培养和提高鉴赏诗歌的能力；过程与方法自主探究，鉴赏人物形象和思想感情；合作交流，领悟诗歌的“美与感动”；情感态度与价值观通过“知人论世”的方法，深入体会诗歌蕴含的情感。重点探究交流人物形象和把握情感难点对诗歌主题的多角度深入理解教具多媒体课件环节教学内容方法吋间第一步，复习导入，确定本课主题：美与感动第二步，分析课文第一部分。我只提了两个问题。第一个问题是，诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？全班同学异口同声，不约而同

2、哪，i起喊："冋眸i笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，请学生分析。分析得非常好，动作描写，对比手法都分析得很到位。其他学生补充了其它的外貌描写，尤具是一个女牛分析“梨花一枝春带雨”特别有韵味，写出了杨贵妃的凄美，哀怨。然后，我故弄玄虚，呵呵，“口居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没冇见过杨玉环，不过，唐代有一位伟人的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的诗歌，这个人是谁呢？”同学们大呼：李白！然后投影出示李白的同样脍炙人口的《清平调》三首。《清平调》之一云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。《清

3、平调》之二一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。我再问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点？学生刚开始说不出，后來经过启发，终于有了一点眉冃。我借机总结，李白也好，白居易也好，他们写杨玉环的美貌都不是正而实实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，复习导入交流汇总3，5，只知道她美，国色天香，绝世姿容。两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间。正如同宋玉描写东家之子之美一样，'‘增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太口，施朱则太赤”我们也不知道东家之子

4、长什么样，也只知道是美。而这正好是老庄推崇的“大音稀声，大象无形”的境界，而这就是“大美无形”To第二个问题，诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？又是不约而同，异口同声哪：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。然后，几个积极发言的同学分析到了好几处。比如，“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”“遂令天下父母心，不教生男重生女”，想想，为了自己的爱人，李隆基可以无限放纵她的家人，他给了杨玉环所有的一切，他作为一个皇帝能给的东西都给了，他的江山他的社稷，他所有的-•切。爱江山更爱美人，在江山与美人Z间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。殊不知，爱美

5、人更应该爱江山，江山不保，美人安在？所以，爱美人更应该爱江山。爱情是敌不过政治的。在他们缱绻于温柔富贵乡时，却不知--场劫难迎面而來，猝不及防。小国一个最辉煌最伟大最强盛的壬朝就此衰败，从此一蹶不振。第三步，鉴赏第二部分。这一个环节，我只问了一个问题。找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？学生很认真地寻找，谈得非常漂亮。比如，有赏析“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一•切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；有赏析“归来池苑皆依IH,太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非

6、，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何以堪？我插了一句，“郭敬明好像有一句话，物是人非是汉语中最狠毒的词语，轻轻四个字，就把一切都改变了。”；有赏析“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠“的，我稍加补充了一下，提醒学生，萤火虫这个意象象征什么，运用我们以前学过的《说木叶》里提到的诗歌语言的喑示性问题，萤火虫，古人认为是腐草里牛长的，牛长在坟墓荒草旁，这里用到这个意象暗示了什么？唐玄宗此时不仅已经失去了手中的权力，而H•失去了人生自由，被变相软禁起来，他住的地方有萤火虫说明他的孤独凄凉。而后而，“孤灯挑尽未成眠”，乂暗示了

7、什么呢？唐玄宗在彻肯的互动交流287/思念中整夜无眠，“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能默默接受命运给他的惩罚，佳人己去，寡人还在，可寡人这条命要来乂有何用？在这里，作者反复沆染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了厨玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。也冇提问的。问：“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？我先让学生思考，果然有满意的答案。我趁机引导学牛认识到这是一种以乐景写哀情的手法，这句诗就是说，春天花开的时候，秋天叶落的时候，唐玄宗都在想念杨贵妃，每一个花之晨，月

8、之夕，唐玄宗也都在想念杨贵妃，总Z,他就是无时无刻，时时刻刻都在想她。没有学生提”君王掩面救不得，回看血泪相和流”。我只好自己提了。君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他为什么掩面