新课改背景下语文课堂教学如何生活化

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1、.新课改背景下语文课堂教学如何生活化内容摘要：新课程改革倡导走近学生，走进生活，加强学生语文实践，提高学生学语文、用语文的能力和水平。生活化教育思想作为新课程的核心理念，具有鲜明的时代特征和教育的普遍意义，它给我们改革中小学语文教学指明了方向。关键词：语文教学新课程理念教学生活化学生学习顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想

2、要向广阔的生活审视。”我们要想一想：人们在生活中是怎样运用语文工具的?我们要看一看：生活对语文怎样要求又怎样制约?文学创作中，最近出现了一种所谓“寻根文学”。我想借用这个“根”字，说语文教学的改革也得寻找它的“根”，这“根”就是实际生活中语文运用的情况。语文教学工作者如果不去悉心研究人们在实际生活中运用语文工具的情况，并由此领悟到过去教学因脱离实际而产生的种种弊端，任何改革设想都难免要落空，即使有时仿佛已经开花，这花也终将因无根而很快枯萎。所以我说，语文教学的改革，关键在贴近生活。这是“根”。《学会生存》一书指出：“中小学教

3、育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；学校不能和生活脱节；儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”为此，我们将中小学语文课堂教学生活化作为研究方向，在教学中树立“大语文”的观念，引入生活的活水，把语文教学和学生的生活结合起来，让学生在语文学习中感受生活，体验生活，增强语文课堂的吸引力；在生活实践中学习语文，运用语文，使语文真正成为学生生活的必需和组成部分，充分调动学生学习

4、语文的热情和潜能，培养学生自主学习，主动求知的意识和能力，从而增强学-..生的综合素质，提高学生的社会适应能力。中小学语文教学的目的是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练地表情达意、这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力使教材生活化，让生活成为学生的教科书，加强社会生活实践等，从而使封闭的、语言文字等的教学变为开放的、生活化教学。一、让教材走进学生的生活“生活中处处有语文的气息在洋溢”。语文来自于生活，应用于生活。学生每天的生活中要接触到各种各样的语文素材，如

5、书报、广告、书信以及电影、电视字幕等，都蕴涵着丰富的语文教学资源。同时，语文课程与现实生活又有着天然的联系：课文中的自然风光、文物古迹、风俗民情，日常生活……都能在学生的生活世界中找到相应的“契合点”。教育的本身，从实质上讲，总是面向未来，服务于未来的。因此，语文教学无论是教材、教法，还是教学手段，都不能永远停留在一个水平上，它们都需要随着现实生活的发展而发展。长期以来，我们都习惯于用“文道统一”来解释语文教学的目的任务，其中的“道”，被规定为“政治思想教育”，应该说，这样的解释，原则上是正确的。但从现代生活中语文工具实际所

6、发挥的作用来看，它已经不仅是交流政治思想的工具和传播政治信息的工具。因此，“文道统一”中的“道”，也不仅仅是指政治思想教育，它的内涵应该更广泛，应该包括伦理道德教育、人生哲理教育、科学思维教育、审美情感教育、治学精神教育、人际关系教育等等。为此，我们完全有理由设想今后的语文教材，在选文标准上应该是多项的而不是单项的。现代社会的一个越来越显著的特点是生活节奏的加快，过去我们的阅读教学，大半专注于锻炼“咬文嚼字”“字斟句酌”的功夫，读书不求快而求精，这方面的功夫，当然是需要重视的；但今后必须引起我们注意的新课题将是“快速阅读”-

7、..，现代生活中，要求人们必须培养起一种特殊的习惯和本领，那就是利用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸收尽可能多的信息，以适应生活和工作的需要。因此，如何使阅读范围的扩大与阅读速度的加快很好的统一起来，将是未来语文教学需要着力研究的问题。在作文教学方面，为了“贴近生活”，我们得认真思考这样一个问题：20世纪80年代的青少年，他们是四化建设的后备军，他们今后在学习、工作和生活中究竟应该学会写一些什么样的文章才合乎时代发展的需要呢?这里，国外的一些教改动向值得我们注意。在日本，不管是小学还是中学，写作教学的一个突出特点就是从

8、现代社会的实际出发，从生产和科研需要出发，注重培养学生写研究报告、调查报告这类综合性说明文的能力。在法国，语文教材中也选进了相当数量的科技说明文，为的是要让学生了解现代科学技术的现状和发展趋势，掌握这类文章的特点和写法，以适应将来从事理科、工科研究工作的需要。类似这样的情形，在欧美各国相当