语文教学中心理健康教育之我见

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1、语文教学中心理健康教育之我见郭兆强宋艳芳山东省昌邑市北孟镇第一中学261300《全日制义务教育·语文课程标准》第三部分“教学建议”中指出:重视情感、态度、价值观的正确导向。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于曰常的教学过程之中。”后面还提到“应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生”，这既是要求语文教学应渗透思想教育，乂是从心理健康教育方面对语文教学提出了更高的要求。鉴于此，我仅就语文教学中如何渗透心理健康教育，并最终为语文教学服务

2、谈谈几点做法。一、帮助学生树立远大志向和崇高理想动机是激励人去行动以达到一定目的的内在驱动力。它是自觉学习稳定而强大的心理动力。只有端正学习动机，明确学习目的，才能使学生对学习产生兴趣，才能激励学生自觉地去学习。所以，在平时的教学中，我根据教材的实际情况,不断地对学生进行理想前途教育，例如，让学生每人确定自己的座右铭，让学生在潜移默化中树立正确的世界观和人生观、价值观。这种“以理想为目标，以动机为动力”的训练方法，最终化学生的“被动学习”为“主动学习”。二、培养学生学习兴趣，激发学生内在学习动力兴趣是学习的动力，是“最好的老师”。兴趣更是人的自身潜能，挖掘出来将是一个巨大的能

3、源库。对学习有兴趣，能使学生的感觉和知觉活跃起来，注意力集中，观察认真细致，思维深刻，从而提高智力活动的效率。它还可以激发起学生学习的主动性和自觉性，产生良好的学习效果。所以，激发学生学习的兴趣是教学环节中必不可少的。我在教学中主要采用这几种方法来激发学生的学习兴趣。1.充分利用现有的各种教学媒体，使教学丰富多彩，引人入胜。如通过录音机播放课文的朗读录音，创设情境，使学生迅速进入学习的氛围；让学生自己制作幻灯片，调动学生主动参与的热情；或通过教师制作电脑课件，使教学更具直观性。这一系列举措有利于调动学生学习的积极性，使之产生浓厚的兴趣。2.开展课前三分钟的演讲活动。让学生自主

4、参与，人人参与，这样就能增强学生学习的主动性，并使之保持新鲜感，每位Ml学为了使其演讲获得好评，积极设计、认真构思，积极寻找题材，充分放开了思路，大大调动了学习的兴趣。3.开展各种语文活动。为了增加学生的古文功底，我组织开展了古诗词名句的分组抢答竞赛。学生认真积累、记忆，竞赛激烈，学生的学习热情空前高涨;也可以通过开展诗歌朗诵比赛等活动充分调动学生的兴趣。三、尊重学生，信任学生，做学生的知心好友，营造和谐、民主的师生关系学生“亲其师，才能受其教”，只有拉近师生间的距离，才能创设一个和谐的学习氛围，学生才能“乐于学，勤于学”。而初中阶段的青少年学生己有了所谓的“成人感”，他们开

5、始对自己的内心世界发生兴趣，开始关注自己的变化和感受，也关注他人对自己的观察和评价。但是，这种注重他人对自己的观察和评价的心理特征，极易导致猜疑心理。如一些冋学看见苏他几个冋学背着自己讲话，就疑心人家在说自己的坏话；看到老师冇时对自己态度冷淡一点，就会怀疑老师对自己有了看法，这些就是典型的猜疑心理。他们渴望别人能够理解自己，希望有个经常和自己谈心的知心朋友，但他们又常常排斥父母和老师，因为他们害怕父母声色倶厉的训斥；厌烦老师居高临下的“管教”。所以往往自我封锁。于是，他们就把日记作为表露真情实感的“发泄”对象，在日记中记述自己的快乐、痛苦、烦恼和欲望。针对此种情况，结合语文教

6、学的实际，我专门为每位同学设计了“谈心簿”，学生有何问题或看法都可以“发泄”在“谈心簿”上，和老师沟通，通过这种形式的交流，学生逐渐信任老师，乐于把自己的喜怒哀乐告诉老师，并诚恳地向老师寻求帮助，及时解决心灵上的闲惑和成长的烦恼。师生间的距离近了，关系融洽了，教师的“教”和学生的“学”很好地交汇在了一起。四、培养学生的智力在教育过程中，可以利用心理学的原理和方法，对学生进行专门的智力训练，从而提高学生的智力水平。为了提高学生的想象能力及作文能力，我在课堂上通过迅速的自由联想来训练学生的想象能力。如，提供给学生一些词语“绿树、青山、蓝天、速度”等，要求学生通过联想，把它们率成一

7、篇小短文，这样，学生的思维能力有了提高,临场作文的能力和U头语言表达能力有了极大的提高。为了训练学生的观察力、注意力和判断力，我让学生两两•一组，为他们提供了一组组词语，让其中一位同学通过口头描述和手势的比划，让另一位同学来判断该词的方法培养其智力，通过这一形式的训练，学生的注意力和判断力得到了锻炼。五、培养学生的坚强意志力，克服惰性在日常的教育教学工作中，我发现学生的意志品质日趋坚强，但还很不稳定,遇到困难就容易丧失信心，茫然失措，克服闲难的毅力不足，学的依赖性较强，做事缺乏耐心，急于求成。这一点从学