体育系体育教育(师)专业教育实习总结

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1、体育系体育教育（师）专业教育实习总结教育实习总结实习时间：200*年9月5日至200*年10月28日实习人数:27实习学校分布:无锡外国语学校（3人）、无锡河埒中学（3人）、无锡五爱小学（3人）、镇江第一中学（1人）、无锡商业学校（1人）、无锡城市建设学校（2人）、无锡师范附属小学（1人）、无锡东林中学初中部（3人）、无锡东林中学高中部（3人）、无锡影视学院（2人）、无锡广播电大（1人）、苏州东山实验小学（2人）、苏州农业技术学校（1人）、无锡科技职业技术学院（1人）实习指导小组:陈海波、衡延笃、徐志毅、吴平等实习指导带队老师：体育专业术科教研室：庄容、于建一、

2、基本情况（一）见习阶段1.成立系教育实习领导小组，对参加实习的班级作实习前的思想动员，明确要求.2.制定修改、等2.以实习小组为单位，于6、7月间进行基本功练习、教育实习教案规范练习等。（二）准备阶段1.由系专业教学秘书联系有关实习学校压滤机滤布，布置实习生的分组工作以及具体安排。2.教育实习主要面向中小学，让学生进一步熟悉教材,结合所学的教学技能写出初步的教案，制作一些课件，进行预讲，分成组在本系师生面前试讲,并由教师组织讨论.3.让实习生了解班主任工作和课堂控制的基本常识，练好普通话、板书和专业技能等“基本功”。4.做好实习前的思想动员和教育工作，让实习生明

3、确实习的意义和具体要求。5.按进行（三）实习阶段1.到校第一周。请实习学校的领导、教研室组长和任课教师介绍有关情况，提出要求。实习生跟班听课学习，了解教学进度和班级学生情况；修改整理各自的教案、熟悉教案、各自试讲，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，实习生在小组中作第二次试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。2.课堂教学（到校后第2—7周）课堂教学：实习生完成上课节数（次），每节课都做到“课前试讲、课后评议”，及时总结，共同提高。班主任工作：协助原班主任管理好所在班的日常工作,如早读、自修、读报、编黑板报、文体及班会活动、家访等。课外

4、体育工作：协助实习学校做好早操、课间操、课外活动、运动队训练和运动会的组织开展工作等。1.实习指导小组管理工作在实习生实习期间，实习指导小组到各实习学校看课,做好看课记录，课后及时评议，提出意见和建议。（四）总结阶段（第8周）1•实习生做好总结：检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向；在个人总结的基础上,实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的鉴定。2.实习学校的领导、教研室组长和任课教师对这次实习做总结.指出实习生的优、缺点，提供合理建议。3.回校系实习指导小组作总结报告；确定实习成绩.二、主要收获1.我系实习指导小组各成员认真负

5、责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合本校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。1.学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛；教态自然大方；课堂气氛活跃。3•本期教育实习27名实习学生中实习成绩被评定为“优秀”的人，占％;"良好”的人，占％;及格率为4•优秀学员具有一定的改革和创新意识。据我们实际考察和各实习点反馈的信息来看，学生在实习过程中表现出他们的独特性，一方面他们能使用现代教学理念进行教学；另外一方面他们能站

6、在知识的前沿不断地进行改革和创新。1.绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确,态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象.三、经验和体会通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：1.领导重视是搞好教育实习的前提。为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。2.滤布严格管理是搞好教育实习的基本要求。实习期间，加强了监督、检查，抽调人员赴各实习学校

7、了解实习情况，掌握动态，及时处理发现的问题，保证了教育实习有条不紊地进行。1.指导教师认真负责、选择合理是教育实习顺利进行的关键指导教师是实习活动的指挥者和组织者，对实习学生的教学活动、纪律考勤、成绩评定等都负有直接责任。一个实习小组教育实习搞得如何，在很大的程度上取决于指导教师的组织能力和工作责任心。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师（副教授、硕士研究生）担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。四、存在的问题这届教育实习，也存在一些问题，部分学生的教学基本功较差，专业素质还存在不少问题。如部分学生的普通话不过关，有的学生对教材体

8、系、教材重点和难点把握不