谈英文电影与大学英语教学

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1、谈英文电影与大学英语教学［摘要］英文电影运用在大学英语教学中是高校英语教学的一种尝试。英语原版电影有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势。使学生直观地了解英语国家的文化，可以培养语感、提高听说能力，扩充学生文化背景知识，提高学生英语学习的积极性。教师在利用英文原版电影完善大学英语听说教学，必须慎重选择教学影片，做好课前准备、课堂组织和课后总结工作。［关键词］英文电影；英语教学；语言学习一、电影用于英语教学的优越性1.培养语感、提高听说能力。乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，

2、即使不经过学习也可以判断出句子的正误。这就是语感。但是，就我国目前教育现状来看，高校教育资源有限，学生与外教直接交流的机会很少，一般非英语专业的学生即使偶尔有与外教见妞的机会，因为长期缺乏听说方面的练习，以至于与人当面交流困难，再加上心理紧张，于是，他们很少主动与外国人进行互动对话。越是害怕交流，越会缺乏语感，以至于恶性循环。在短期内迅速提高学生的语感和听说能力是不现实的，这是一个逐步积累的过程，是一个由少到多、由量变到质变的过程。语言只有在使用中才会有生命力，才是一门“活”语言。根据语言习得理论，人类不论学习自己的母语还是其

3、他外语，都是从人量的听到模仿发音直到说出真正的话语。运用英文原声电影在课堂上以视觉效果带动听说训练，使学生在浓厚的英文环境中自主、自发的开口模拟练习，可以达到在轻松娱乐的氛围屮逐步提高听说能力的冃的。1.扩充学生文化背景知识。语言是文化的载体，学习语言的过程也就是学习文化的过程。由于中西方文化的差异，中国学生在理解某些英语语句的时候存在一些困难。比如：西方人说话喜欢开门见山，而屮国人习惯语言含蓄。所以，了解一些西方文化对于英语学习者更好的掌握、运用语言是十分必要的。从某种意义上说，英文原声电影是一种包罗万象的文化载体，它从多方

4、面、多角度展示英语民族的文化。通过观看电影，学生可以了解西方的社会现实、历史事件、文化背景、社会风俗、人物的思维方式等各方面，更加冇利于理解语言。再加之英文原声电影屮，学生可以直接观察到人物的神态、动作、语调，为与外国人更好的交流提供了便利条件。2.提高学生英语学习的积极性。目前来看，学生对于英语学习的积极性不高。大部分学习英语的主要动机是应付四、六级考试、考研及涉外秘书证等各种考试，而对英语本身的兴趣不高，甚至是迫于压力才学习英语的。仅仅为了应付考试才学习英语，那么学习的过程是痛苦的、学习的效果也不会十分理想。造成学生英语学

5、习缺乏兴趣的一个原因是传统的教学模式，在传统的英语听说课堂里，教师播放录音，学生做题，然后教师讲解。这样的听力教学可以训练学生的听力技能和应试技巧，却不能培养他们的口头表达能力，以致其语言综合应用能力不能得到有效地提高。此外，由于课堂气氛沉闷、教学的程式化和重复性使学习者缺乏兴趣。没有了兴趣，也就没有了学习动力。兴趣是最好的老师，最大的动力。电影以其直观的表现手法、丰富的内容和艺术感染力，使学生在学习中保持高度的兴趣和注意力，为了能理解剧情，学生会积极积累円常用语，由“要我学”的被动状态转变为“我要学”的主动学习。二、电影用于

6、英语教学应注意的问题如上所述，运用电影教学有很多优点，但是，在实际运川屮教师必须注意一些问题，以达到事半功倍的效果。1.课前准备。教师能否在众多的英美原声电影里挑选出优秀的、适合自己学生英语水平的影片将直接决定着电影教学的成败。因此，在课前准备阶段，教师的首要任务就是挑选出影片。首先，在语言方面坚持由简入难的原则。英语毕竞是门与我们汉语相差很远的西方语言，即使是对于已经学习了十来年英语的大学生来说，能听懂电影中的日常交际用语也绝非容易之事。如果教师不注意控制电影语言的难易程度，选取的电影过多的出现生僻词、俚语和一些中国人难以理

7、解的说话方式，那么学生就会对通过电影学习英语的方式失去兴趣，把课上看电影当作一种轻松的课堂娱乐，听不懂就干脆放弃，靠画而来理解电影情节，如果有中文字幕的话，绝大部分同学会通过阅读字幕来观看电影。其次，在情节方面要尽量简单。电影作为一门综合艺术，常常利用蒙太奇等艺术手法来表现情节，这就会给观众理解造成障碍。英文电影用于教学的主要目的是提高英语听说的能力，而非是欣赏艺术。所以，要选取情节简单、线索明确、人物不太多的电影来让学生欣赏。1.课堂组织。由于中西方文化的差异，以及大学生尤其是理科学生对于西方历史缺乏了解，教师在进行电影放映

8、之前，有必要把相关的背景、人物、主线等知识有选择性的给学生做介绍，以利于学生把精力集屮于电影的语言而非情节上面。电影对话十分的地道和口语化，其中许多表达和俚语是我们不熟悉的，教师耍在放片前把它们事先教授给学生，会很好的帮助学生去理解影片，并在教学实践中对这些词汇加以学习和巩固