谈音乐教师的审美修养

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1、谈音乐教师的审美修养内容提要音乐是情感艺术，音乐教学作为审美教育的一种手段，有着与一般学科不同的教学方法和效果，它具有以美感人，以情动人，从而激发学生学习咅乐的自觉性与积极性的优势。但这种优势能否得到最好的发挥，则在很大程度上取决于音乐教师的审美修养、只有当音乐教师具备较高的审美修养时，才能避开那些枯燥无味的技术训练，把音乐审美教育渗透在各个不同的教学领域中，使音乐教育进入审美层次，把音乐美不断带给学生，从而达到以美育人的目的。关键词音乐教师审美修养教师是人类灵魂的工程师，足通过文化知识技能的传播和自身道德行为的影响，去培育一代新人的崇高职业。由

2、于人类社会精神文明无比丰富和广阔，因此。形成了教师在“授业“方面不同学科的专业分工。音乐教师就是在教育活动中，以音乐为教学内容的教育工作者。和对所有的教师要求一样，音乐教师应该具备从事教育工作的基本修养，如教师的职业道德修养、文化素质修养、教育理论修养……也应该有自己的音乐专业修养，如音乐的基本技能技巧修养、音乐基础理论修养、组织音乐课堂教学与课外活动的修养除此之外，还有一个既十分重要，但又往往被忽视的修养，即审美修养。这种审美修养是通过音乐审美教育过程来体现的，渗透着强烈的音乐美的属性，具有十分广泛的知识领域和全面系统的运用能力。那么，音乐教师

3、应具备哪些方面的审美修养呢，概括地说，应具备以下五个方面的内容一、高尚的审美理想音乐教师高尚的审美理想，首先要明确音乐在审美教育方面所起的功能和作用。从根木意义上来说，学校开设音乐课的目的，不单纯在于技能技巧的训练和培养，而在于音乐美的传播和普及音乐教学的主要任务，也不在于（当然也不排斥）培养音乐家，而在于通过自己独特而优越的艺术手段，唤起学生美好的感情共鸣，提高鉴赏能力。教师作为审美教育屮的先导主体，其审美心理必须是成熟的、完善的，这样才能发挥正确而有效的示范和引导作用。一般的音乐演唱、演奏技巧对音乐教师来说，当然是至关重要的。但是音乐教师决不

4、应该成为单纯传授某项音乐技术的匠人，而应该成为音乐美的创造者和再现者，克服那种把音乐课作为“纯技术教育”、“纯娱乐活动”等片面观点。只有这样才能准确理解音乐教育的意义，从而热爱本职工作，增强对音乐教师职业的自豪感和责任感，做审美教育的有心人。其次，音乐教师的思想美，是构成高尚审美理想的主要内容。一个思想境界低下、目光短浅的人，不仅自己无法真正鉴赏音乐的美，实现有价值意义的市美活动，更无法带领青少年存咅乐艺术的王国里白由地邀游。因此，音乐教师必须树立共产主义人生观和远大的理想，具有高尚的道德情操，忠诚教育事业，以自己的优良品格和行为，去做学生的楷模

5、。这些非艺术的修养是思想意识的整体。必须参与和指导审美活动，它们是音乐教师审美修养的重要前提。二、良好的审美趣味在音乐艺术的历史长河中，长期以来一直存在着高尚与低俗、健康与颓废的斗争。特别是在市场经济高速发展的今天，音乐艺术空前繁荣，音乐与社会生活的关系从来没有像今天这样密切，音乐与人的距离从来没有像今天这样近。随着电视、电脑的普及，音乐的娱乐功能、实用功能得到了前所未有的充分体现和发挥。人们几乎生活在无处不飞歌，无处不飘乐的环境中，每天都要自觉不自觉地接受各种良莠不齐的音乐信息，这势必会对学生生活产生影响，对学校音乐教育产生冲击。作为一名真正合

6、格的音乐教师，就应该善于识别现实音乐生活屮那些内容不健康的作品，并进行冇效的抵制，以自己高尚的审美情趣，去影响和教育学生。同时，在青少年的咅乐生活屮，市美趣味的形成直接受外界环境的影响。他们对社会上流行歌曲的模仿，多为下意识的、自发的，往往缺乏自觉而正确的审美判断和准确的审美评价，这就需要教师以自己健康的审美观来加以引导。反之，音乐教师如果对学生演唱的歌曲好坏不分，听而不闻，甚至自己还把某些不健康的歌曲选为教材教唱，其污染学生灵魂的后果是极为严重的。此外，即使是健康的音乐审美趣味，也存在着因人而异的差别。如有的喜欢交响乐，有的喜欢戏曲，有的喜欢柔

7、美的歌，也有的喜欢刚健的歌……音乐教师当然也不例外。但值得注意的是：音乐教学和音乐课外活动不能完全以教师木人的爱好和兴趣为出发点，而是应该按照课程标准和教材的要求、内容进行教学。即使是进行教学改革和补充自选教材,也要注意培养学生健康而良好的审美趣味，以不同题材、不同体裁、不同风格的多样化的咅乐作品，引导学生广泛地接触咅乐，防止因“偏食”现象而导致审美心理的畸形。三、敏锐的审美知觉市美知觉是在感性知觉的基础上发展起来的一种特殊能力。人们可以凭借着审美知觉自觉地按照美的规律创造出使人得到美感的艺术品，也可以通过审美知觉去鉴赏艺术，进行审美活动。音乐审

8、美活动是一种高级复杂的心理活动。它首先要依赖于听觉的感受，因此，具备“音乐的耳朵”是检验衡量审美知觉的重要标准。音乐教师作为审美活动的向