2017届高三语文复习作文审题立意教学案

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1、作文审题训练订线 课题：   作文审题训练       编制人：               审核人：     课时：     2        教学目标：训练学生审题立意的能力 教学重难点：如何从材料中准确的提炼观点教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分4一阅读下面的材料，按要求作文　　那些有渡河经验的人，在涉水之前，总会习惯地随手抓起一块石头投入水中以测量水深，水花溅得越高，水声越是响亮，河水也就越浅。那溅不起多大水花、听不见多大水声的河水，必定是深不可测的。　　黄河并不是奔腾咆哮的。黄河中游有一段，看上去就是凝滞不动的混浊的泥浆，然而，连搏击过

2、激流的黄河船夫也不敢在这里放船，因为河心是流动的，没有谁能说清它究竟有多深。　　静，是外观姿态;流，显示了内在的力量;深，则意味着蕴藉和深重。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想联翩……　　请根据上述材料，自定立意，自拟标题，写一篇文章。要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于800字。二审题提示：　　这是一篇材料作文。所给材料有三节文字。第一节文字从渡河涉水经验谈起，将浅水河与深水河进行对比，实际上对外表深沉不露而内在深邃博大的人生态度进行了肯定。第二节将黄河外表的平静与内在的流动与渊深进行对比，主张不能仅看其表，而应当看到内在的

3、流动与深邃。第三节文字进行评说，为文章立意作了暗示。　　“静”可以理解为“沉静”“宁静”“平静”“冷静”“静默”“静穆”“沉稳”，类似的还有“不张扬”“不显山”“不露水”“内敛”等等。(“镇静”“谦虚”属于擦边球，语言基本功好的，降一个档次处理。)　　“流”可以是一种内在的活力，内在的动力，内在的能量。   4集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分装订线“深”是“深邃”“深沉”“深度”“丰厚的内蕴”“厚实的功底”“博大精深的素养”。　　“静、流、深”提倡内敛、不张扬、有底蕴，这是中国人传统的为人风范。　　“静、流、深”三者是表里的辩证统一，三者分为两个方面：

4、“静”为一方面，一定要涉及;“流”“深”为另一方面，可都涉及，也可仅涉及其一。　　作文题选：　　静穆中爆发出力量/智者无言/静水流深/静中求动/生命的深度/心如深山/平静成就不平凡/学会不显不露/人不可貌相/深出生命的精彩/人心难测/隐藏的爱/静/沉默是金/静之力/深沉/静中求动/人生需要流动的静水/内敛/静如止水/亦动亦静/谦虚，进步之道/表与里/静中有动/静中风云/守住静穆/多一点低调，少一点张扬/静也是力量/让生命博大精深/低调/宁静致远/内在的力量/含而不露/一只不叫的狗/诗歌的静美/深沉，是一种美/静静生命，滔滔历史/稳重人生   当堂检测：宙斯想要

5、为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。立意参考：①外表的美不是真正的美。不应只凭表面现象去评判他人。②美丽不需要伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己。4③对吸取自己的优点

6、和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才对。课后作业：      课堂反思：     4