谈小学阶段语文阅读教学的方式方法

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1、谈小学阶段语文阅读教学的方式方法摘要：新时期，越来越多的人重视语文阅读教学。阅读是扩大知识的重要途径，阅读能扩大人们的视野，发散人们的思维。对于小学阶段语文阅读教学，作为教师也要加以重视，培养学生的阅读兴趣，指导学生合理的阅读都是当前语文教学的要求。关键词：小学语文；教育教学；阅读训练中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)31-238-01众所周知，读书百遍，其义自见。通过阅读可以搜集到各种信息，发展个人思维，更是获取各种信息来源的主要途径。阅读教学亦是如此。阅读不仅仅要体现在外表，更重要的是对

2、文章内涵的理解。通过阅读，我们可以获取很多平时接触不到的信息，同时可以开拓视野、累积很多实用的经验，读的多了，自身的理解能力就会随之加强，能很轻松容易得捕捉到作者写作需要表达的意图。因此，作为小学教师的我们就必须重视语文阅读，本人经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学语文阅读教学方式方法有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考，指正。一、培养学生的兴趣，吸引学生主动阅读小学阶段的学生尚未成熟，对于知识的学习重在兴趣培养，因此，对于阅读教学，我们必须把培养学生的阅读兴趣放在教学的首位，并充分利用课堂这个主阵地，让学生意识到书

3、籍是人类最好的朋友。作为教师要营造良好的读书氛苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”在学校，师生同读是最佳的读书氛围，比任何形式的宣传都更有力度。教师可在班级中组织学生设立图书角，制定图书借阅、管理制度。书可由学校统一购买或者由学生推荐自己喜欢的书，迗到资源共享。学生在同一环境中读书，彼此影响，会激起学生极高的读书热情。同时我们还应该保证充足的阅读时间，培养学生的课外阅读兴趣要从课内抓起。学生只有掌握了阅读

4、的方法后才会去选择适合自己的读物进行有价值、有意义的课外阅读。每天除了利用晨会、自习时间读书外，每周可抽出一、两节语文课进行课外阅读，以便保证学生在校期间有相对充足的读书时间。学生只有对阅读产生了兴趣，才会利用课余时间进行课外阅读。同时还要尊重学生的自主选择。如今家长们的智力投资逐年提高，但是多半把钱投到了名目繁多的校外补课班、特长班上去了。即使给孩子买书.往往也是按家长的意愿买来的。于是孩子们经常被迫读那些自己不感兴趣的书，这样做往往会引起孩子的反感，久而久之他们对读书就失去了兴趣。其实我们应该根据孩子的年龄特点及心理特征，帮助

5、孩子选择既是他们喜欢又有一定意义的书。在推荐和选择课外读物的过程中，教师和家长应该以平等的身份、民主的态度与学生进行交流，充分听取学生的意见，尊重学生的选择，切忌包办代替，以免产生逆反心理。当学生有了自己选择书本的权利，学生就会更加积极的去读自己喜欢的书籍，从而真正的提高阅读意识，提高阅读能力。二、重视教学方法的作用，加强教学方法的指导方法，老生常谈的话题，而磨刀不误砍柴工，方法又显得尤为重要。新时期，对于小学阶段的语文阅读教学来讲，方法变得尤为重要。其实从宏观而言，阅读和写作一样是没有定法的，但从微观来讲，学生阅读也和作文起步一

6、样，又确实有法可依。教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，最终视阅读为精神需求，体现出较强的独立性、自主性和创造性。让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。在选取指导的训练点要精。训练的过程需精心设计，尽量避免朗读的随意性，训练要求细致、精要，每次训练应有一个侧重点

7、，不可贪多求全。教师每一次指导学生朗读都要考虑到朗读训练的要求，教师的指导方法，读后如何进行评价等。学生在老师的精心指导下，基本上把握了朗读的方法、技能，此时，应把读书的权利还给学生，保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法，学生得法勤奋练习，朗读水平提高一定很快。如上只是本人多年的教学经验，并不全面，还存在许多亟待解决的问题，希望和同仁们共同探讨，旨在提高教学效率。三、赋予学生自主阅读权利，提高阅读的高效性阅读是人们学习知识与技能的重要手段，通过阅读，人们不仅能从中获取信息，而且能得到精神享受。一个人的阅读水平，直接

8、关系到他的想象力和创造力。然而现在的语文教学多以教师的讲述为主，学生根本没有阅读的时间，换句话说，是教师的多讲剥夺了学生课堂阅读的机会，也就是说，学生失去了自己感悟课文的机会。为了让学生获得阅读的权利，我们可以在课上给学生充分读的时间，不要只读一遍