谈谈小学作文教学

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1、谈谈小学作文教学李培钦山东省诸城市石桥子镇里丈小学262200提起作文教学，差不多所有的小学老师和学生都会摇头叹息，异口同声地用一个字回答：“难”。这个问题解决得不好，中学师生，大学师生都会难。下面我结合几十年的小学作文教学实践，谈谈我的一些想法和做法。一、当前小学作文存在的不足当前的小学作文教学存在四大误区，即范文引路、成人化趋势和放任自流的所谓“想怎么写就怎么写”，以及所谓动辄言必称“快速”。1.范文引路的做法，无异于饮鸩止渴。因为这种做法改变了学生的思维路径，将现成的思维结果、思维模式强行塞给学生，他们的形象思维受到限制,逻辑思维受到妨碍

2、，只能在别人思维的套路和圈子里转悠。当然，教师可以通过那些特例范文的点评，以提升学生的发散思维能力。2.成人化趋势愈演愈烈。小学作文中学化、大学化，甚至成人化倾向非常严重。过去出的作文题目都是什么“童年趣事、熟悉的人”等等，现在不行了，大考小考、各级各类作文选将写人、记事、写景、状物的四大类基础作文几乎罗列殆尽，演绎得异彩纷呈。有的学校还让十来岁的小孩子写什么“热爱祖国、历史的选择”演讲稿等等。3.片面鼓励学生自由表达。说什么“想怎么写就怎么写”，当真这样学生就能写好作文？自由表达，是不要受太多的限制而乐意表达、自愿表达、自由表达。但话说回来，

3、作文是习作，每一次作文实际上像运动员训练一样，是一个单项训练项目，应该有一个明确的目标，应该有一定的预期指标，因为每学期就那么几次或十几次呀！似乎我们还没有听说过哪个奥运冠军的感言：“教练告诉我，想怎么练就怎么练”。教育是定向发展学生的能力和素质，说白了，古今中外的办学目标都是为了实现对人的人工选择，而不自然选择任其发展。4.一味追求“快速”作文。现在的各种小学作文指导丛书，似乎都把“快速”作为自己的金字招牌，动辄“20分钟写400字”云云，似乎不强调“快速”就是慢速，一强调“快速”就能证实自己这套教学法的威力，还美其名曰当今吋代是高速发展的吋

4、代，一切都要快速度、快节奏等等。小学生呀，小孩子呀，才十来岁。他们写字的速度本来就慢，手腕力气不大呀，而且有好多冋学用的还是铅笔，再说了他们可能还有好多字不会写，他们的思维特点是以形象思维为主,而写作文就是要将影像、形象转化为语言符号，这本身就需要一个过程。二、提高小学作文教学的策略1.注重积累才能建成高楼大厦常言道:“巧妇难为无米之炊”。学生心里要是没有材料，作文的“高楼”就无法建成。积累要从以下几方面进行。(1)生活积累。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文

5、中最大的闲难，老师就必须有意识地培养学生观察生活、体验生活的好惯，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。(2)教学积累。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、奋序的写作、独特的观察视角等都是习作的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，领悟出作文的真谛。(3)阅读积累。学生的知识体系是通过课内外的自主学而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课

6、外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作吋文如泉涌,下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子一一有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。1.创设情景，激发学生写作的欲望激发学生表达欲望的形式方法多种多样。(1)心理学研究表明，活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的吋候，一切将变得非常简单。”因此

7、作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达冋归到宥趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。(2)不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不冋的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不冋智力发展水平

8、的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。(3)紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之