谈初中英语课堂教学

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1、谈初中英语课堂教学侯雪芹四川省阆中市治平乡中心学校637400摘要：课堂教学的方法多种多样，至于哪种教学方法最适合课堂，哪种方法更好，这就需要我们在教学过程中不断总结、不断尝试，才能掌握最有效的教学方法。目前我在教学中尝试了几点，感觉效果不错，主要是角色要转换，课堂操作要转变，课堂用语也要不断改变。关键词：初中英语课堂教学方法一、角色转换课堂教学的方式方法多种多样，诸如归纳法、演绎法、综合法，乂有启发式、灌输式以及填鸭式等，近来又出现了任务型的课堂教学方法。但是无论什么方法,在实际的运用中都会遇到这样或那样的困难。多年来我一直都在试用各种课堂教学的方法，但效果都不

2、是很好。最近，我在一些娱乐节目中得到了一点启发。为什么那些节目主持人和歌星们能调动数以万计的歌迷们整齐划一地手舞足蹈呢？我发现，无论是主持人还是歌星，他们都很好地抓住了观众或听众的心理，观众或听众对他们都非常感兴趣，因此，他们在听或看的时候都全身心地投入，尽情参与其中。于是我想，如果要让学生的心神跟着教师走，我们必须让学生对我们所讲的东丙感兴趣。我觉得，我们教师也应该成为课堂上的主持人，尽量把自己要讲解的内容设计得更加有趣，特别是要精心设计主持方法，来调动学生，让学生随着教师的调度，积极地参与到课堂活动中来。由此看来，如何吸引学生的兴趣则成了课堂的重中之重。若欲教

3、之，先则引之；若不引之，则必失之。因此，现在的教师最重要的“技术”就是要修炼“吸引之术”。据我多年的观察，“吸引术”高的教师，就像唱功好的歌星、魅力强的主持人一样，能够“呼风唤雨”，如鱼得水，也很受学生的爱戴。相反，如果“吸引术”练得差或者是根木没练的教师，就只能是要风没有、要雨难求了，他的学生也对他说东道西、不尊不敬。可见吸引学生是多么的重要，教师角色的转换是多么的势在必行了。二、课堂操作的转变在进行了角色转换之后，我们教师还必须在课堂上对操作形式进行改变。自从任务型教学被提出之后，人们大都认为学生应该是课堂的主体。但我认为，教师仍然是课堂的主体。为什么这样说呢

4、？因为说学生是课堂的主体，是单从学生学这个角度来说的，而并不是从教和学这两个角度来考虑。不可否认，学生在课堂上学4的好坏，和教师奋着最直接的关系，教师在课堂上的表现会直接导致学生学习效果的好坏。因此，就整个课堂来说，教师仍然是课堂的主体。既然如此，那教师如何转变课堂操作呢？这的确是一个非常闲难的事情。我在想，我们何不像节0主持人一样，把要讲解的内容设计成各式各样的节0形式，把学生当成热心的观众或听众，教师在课堂上主持，学生积极参与。这样内容形式都新颖了，师生的关系也就容易融洽；师生的关系融洽了，相互配合也就会默契，学生学d的效果就会好得多。教师们不会再为课堂上的死

5、气沉沉和学生不与之配合而扪心，教师们要扪心的就是怎样练好主持技巧，以便更好地驾驭课堂。三、课堂用语的改变当然，教师若是要更像一个主持人，除了改变课堂操作方法，我认为还应该改变一下教学用语。一堂课，冇效地吸引住了学生，这堂课肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引学生的注意力，那么我们整堂课的努力就很奋可能烟消云散。在以往，每个教学环节的衔接，我们都要煞费苦心地精心设计。有经验的教师和思维活的教师可能会设计得很不错。在我看来，不一定要花许多的吋间在设计环节的衔接上，能够衔接流畅就衔接，不能衔接就用另外的方法。我们教师也可以像节0主持人那样用几句U号来提醒学生的注意。像

6、何炅、李维佳、李湘他们就经常用一些口号来激发观众的热情，也不见得就是由上一个节0带出下一个节0,但是我们并不觉得他们的节0就显得很不紧凑。为什么我们教师就不能采用这种方法呢？答案是肯定的。然而，用什么样的口号呢？我觉得口号应该是有力度、冇节奏而II简单的。在学习新内容的时候，我们不防让学生大声喊：Icanlearn,notasillybird.若是要让学生写的吋候，则可以喊：丨canwrite,oftenright.如果要让学生做课堂练〉J，则可以喊:Icando,alwaystrue.如果要复＞］学过的内容，则可以喊:St川remember,neverforge

7、t.若要比赛，则可以喊：Teamwork,winnerforever.这样的U号脊几个好处：第一，可以让学生感受英语环境；第二，可以活跃课堂气氛；第三,可以激发学生的斗志；第四，每堂课深情地喊几次，可以提神醒脑，集中学生的注意力。综上所述，在课堂教学中，教师向主持型转换是值得一试的。我们不应该默守陈规，应该勇敢地尝试新的教学方法、研究新的教学技巧，以此达到最满意的教育教学效果。如果我们广大的一线教师坚持不懈地努力研究和探索，我国的英语教学必将走向灿烂的明天。虽然主持型教师并不是我们初中英语教师必须采用的模式，但它必定是现在新的教学形式下值得珍惜的一味调料。无论成功

8、还是失败，