视唱练耳教学中节奏训练的审美实施

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1、视唱练耳教学中节奏训练的审美实施摘要：当前音乐教育事业己经得到了充分的发展，音乐教育的主要内容是音乐基础教育，音乐基础教育本身就具有一定的审美意义。在视唱练耳教学屮，对咅乐的市美性进行体现，能够加强咅乐人对咅乐情感的体验的把握力度，加强人们的音乐审美性的体验，增强了学生的记忆能力，捉高了学生的音乐感受能力和表达能力。笔者就视唱练耳教学中的节奏训练的审美实施进行了相应研宄。关键词：视唱练耳节奏训练市美实施音乐作为一门独特的艺术形式，具有强烈的审美性质。视唱练耳教学工作，能够对学生的音乐感觉和情感体验进行培养。视唱练耳教学能够让学生在对音乐作品进行唱、读、弹和写的过程屮，感受到

2、音乐的感染能力,进而对学生的想象能力进行激发，提高学生的创造力。这样就在一定程度上提高了学生的审美能力。一、视唱练耳教学中的节奏训练节奏对于音乐学习来说是具有一定积极意义的。节奏是音乐的重要骨架，能够对音乐的发展起到一定的支撑作用。在视唱练耳教学中，对学生的节奏感进行锻炼，是一种音乐体验过程中，对于学生而言，他们在接触咅乐初期，还不能对音符进行区分，这就需耍音乐教师用手来打节拍，让学生在此基础上进行节奏练习，学生就会祷告学习的积极性。在这个过程中，学生能够将内心真实、自然的一面进行展示，并在真实自然的状态下将自身的潜质进行有效发挥，也就将音乐学习工作变成了一件十分快乐的事情

3、。二、视唱练耳教学中的节奏训练与现实生活的密切联系在现实生活中，我们实际上是处于一个节奏型强的世界中，现实生活屮的节奏能够将人们内心的感受加以认知，进而形成一种强烈的市美体验，这就对学生的思想感情进行了有效的调动，致使人们在不自觉中产生对音乐的强烈追求。在视唱练耳教学过程中，一些音乐学生在初期对节拍的了解程度不够，教师就应该将生活中的节拍进行举例。例如：某幼儿音乐教师在讲述节奏的过程中，将“滴答滴答”的下雨声作为一种节奏，并让学生举例说明生活屮的音乐节奏，在这个过程屮，学生的咅乐学习兴趣有了很大程度的提升，同时，也增强了学生对音乐节奏的理解程度，有效的培养了学生的音乐审美能

4、力。三、视唱练耳教学节奏训练屮的具体审美实施（一）对节奏进行自然的感知教师在对学生进行节奏训练的过程屮，应该将基本的节奏技巧传授给学生，让学生能够感知音乐节奏的审美意识。对于刚接触音乐学习的幼儿学生来说，他们对四分音符不能有效的区分，这就需要教师进行节拍指导，让学生跟着节拍的节奏走。这个过程中，就产生了一定的节奏美，节奏美能够让学生和老师感到心情愉悦，进而实现寓教于乐的教育理念。音乐课堂教学的愉悦性是提高学生的市美情感的屮重要心理机制。当学生的身心处在一个愉悦的状态是，学习也就成为了一种愉快的活动，这样就能将“苦学”变成“乐学”，实现了音乐学习的趣味性。（二）刺激学生的多感

5、官训练视唱练耳教学训练课程的实施，能够对学生的纵向思维能力进行有效提高。我们国家传统的民族音乐中，惯性的听觉习惯造成了多声思维的剥脱性。多声部视唱对学生的节奏和音准都提出了更高的要求。在视唱练耳教学过程屮，应该调动学生的多处感官，对学生的多声部节奏有效进行协调。教师在这个过程中，要进行镜面示范，进而能够让学生在听觉和视觉的双重作用下，进行节奏训练。教师在视唱练耳教学工作中，只是一个引导者和组织者，学生在这个过程中j起到自主作用，音乐教师应该向学生提供有深度和广度的音乐审美机会，尽可能的对学生的积极性进行调动，以便能够让学生感受到音乐美和精神美。音乐是一项复杂的艺术咅乐教育，

6、具有其正面和负面作用。这就需要音乐教师在视唱练耳节奏训练的过程巾，能够对规律进行把握，将音乐审美意识转化成动力。（三）创造有效的音乐节奏美视唱练耳教学中的节奏训练具冇一定的审美性，审美性和创造性之间也具有不可分割的重要作用。音乐作为一门创造性比较强的艺术，对其进行学习也就是一项具有创造性的活动。所以，在视唱练耳教学过程中，对学生进行节奏训练是十分重要的。节奏训练能够在视唱练耳教学中对学生的音乐创造能力进行引导，并让学生积极主动地进行思考，并在思考的过程中提出自己的意见，进而对学生的想象能力和创造能力进行培养。学生的咅乐创造能力的提高，能够对学生的视觉和听觉进行延续，进而能够

7、对其自身的节奏进行更好的训练，实现学生视唱练耳能力的提高。学生在进行节奏训练的过程中，也是对师生之间的审美感知能力进行有效探索。节奏训练的重要目的，就是让学生对审美对象有所熟练，进而让学生产生对审美对象的理解与认识，以便能够有效提高学生的审美实施层次，让学生能够获得更多的美的享受。（四）对音乐节奏进行创新咅乐具有一定的创造性，也就是说节奏也具有一定的创造性。教师在对学生进行视唱练耳教学的过程中，应该对学生的创新能力和创造性进行激发和培养，提高学生的创新能力。在日常的教学活动中，音乐教师应该让学生及时发表自己对音乐节