试析陶艺活动对当代幼儿的教育价值

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1、试析陶艺活动对当代幼儿的教育价值陶艺作为一种新兴美术教学内容早已经在一些发达国家的美术课中应用。陶艺活动是利用陶泥材料的成型方式的特殊性和工具的专用性等特点进行的立体造型的艺术活动。陶艺活动能充分表达幼儿本身所特有的思维和认识，是幼儿的自我表现，是我们人类原有的个性情感的宣泄和流露。幼儿通过陶艺活动，来表迗表示他们的想法和对生活的理解，既能满足动手创造的需求，又能发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。我们应该把陶艺活动融入到环境创设、主题活动、游戏活动中去，而不应该仅仅作为一种单纯的手工制作活动，这样能够激励儿童进行

2、艺术探索的愿望，能都促进幼儿审美能力、创造美的能力、良好的个性、心理健康等各方面的协调发展。一、陶艺活动中提升幼儿的综合能力陶艺具有形象性、情感性、表现性、创造性等特点，非常受幼儿的喜爱。幼儿积极参与陶艺活动，不仅能够锻炼小手指的肌肉，而且有助于提高幼儿的语言表达能力、数学思维能力、想象的能力和对音乐的理解能力。（一）培养幼儿的审美能力幼儿天生都是爱美的，具有鲜艳色彩、立体形象逼真效果的彩陶自然而然就博得了幼儿对他们的喜爱。幼儿把身边美的事物都自然的呈现在彩陶制作上了。幼儿运用揉捏、混色、塑型等技巧，将做好的彩陶作

3、品放到烤箱之中烘烤后，颜色鲜艳、造型有趣的彩陶作品就产生了：新鲜欲滴的水果，形象逼真的动物，五彩斑斓的手链、项链，穿着漂亮衣服的娃娃，还有美丽的神，神秘的海庇世界。我们把幼儿的陶艺作品摆设在班级环境中，不但增强了班级内的艺术美感氛而且进一步加强了幼儿对美的视觉感受，培养了幼儿对美的事物的敏感性。引发了幼儿对美的向往和捕捉、发觉美的能力。（二）提高幼儿的语言表迗能力彩陶制成的各种各样造型逼真，有立体感，又便于孩子们用手操作，所以我们在语言活动中渗入彩陶的制作，让彩陶服务于我们的彩陶制作。例如，在综合活动“幸福”中我们

4、用各色的皱纸、积木布置成“动物乐园”作为背景，在活动的前半部分，我们让幼儿们自由的选择同伴、互相讨论，再着手制作小动物，作为创编故事的素材。活动的后半部分，我们会请幼儿自由的指挥操作制作玩的彩陶小动物进行故事创编。幼儿在以彩陶为载体的活动中语言能力得到了提高，从开始的词组到完整的一个句子再到短小自编的故事，彩陶是贯穿其中的平台。这样的活动激发了幼儿利用趣味多多的彩陶创编的兴趣，大大提高了幼儿的语言表迗能力。（三）增强幼儿的逻辑思维能力在思维活动中，教师经常提供合适的材料，让幼儿自己进行操作来发现物体之间数、量、形的

5、关系。美观立体、便于操作的陶艺作品也可以成为幼儿活动的材料。例如，在“趣味的图形”中，幼儿用彩陶制成的各种几何图形，然后根据几何图形的类型走相应的路，送他们回到相应的家中。幼儿在实际的操作、摆弄中，既巩固了对几何图形的认识，又学会了分类、统计的概念。这些幼儿亲手制作的活动材料赢得了幼儿的喜爱，幼儿的学习也会更加主动积极了。（四）激发幼儿的想象力幼儿是天生的艺术家，他们喜欢自己的成果，因为它们来源于自己的双手，是幼儿自己的创作，最能体现幼儿自己的价值。所以，我们在指导幼儿活动的过程中，鼓励幼儿们大胆的表现自己的内心的

6、情感，重视每个幼儿的个性化艺术创作，并且给予孩子鼓励与赞扬。（五）提高幼儿感受和理解音乐的能力彩陶制作在激发幼儿演奏乐器的兴趣和对音乐的理解能力等方面也有着不可忽视的作用。（六）促进幼儿燃的合作能力我们重视为幼儿创设与同伴合作学习和玩游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。在陶艺活动中，让幼儿们做一做、看一看、谈一谈、比一比，让幼儿之间必须学会共同商量、友好合作、相互配合，才能使幼儿的活动顺利的进行下去。这些陶艺活动中的交往活动为幼儿提供了大量的学习与实践的结合机会。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动的成功，

7、事情的完成，增进幼儿友谊。这对幼儿养成合作协助行为是极为重要的。当教师看到幼儿能够与他们的同伴积极的配合、合作、建议、分享、求助时，教师会引导幼儿感受合作的成果，体验一下合作带来的愉快，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使幼儿的合作行为更为稳定、自觉化。二、在陶艺活动中体现幼儿的创造性创造性的培养在幼儿教育中是非常重要的环节。实践证明，陶泥本省就能夸张变形，具有很大的可塑性和发展的余地，因此成为了培养幼儿的创造意识的途径。陶艺活动的教育目的不仅仅在于让幼儿学会做几件作品，学会简单的技巧，更重要的是那些隐含在陶艺制作

8、过程中的教育因素。[1]陶艺的制作比较精细，除了融合揉、捏、压、搓等普通技巧外，还需要混色、接插、烘烤等特殊技能，有利于幼儿们精细动作的培养与养成，也有利于激发幼儿们的创造性思维。陶艺活动充分体现了幼儿们的创造性，能够将幼儿们带入充满创造力和富有想象力的艺术殿堂。三、陶艺活动促进幼儿情感发展陶艺作为艺术教育的一种类别，是塑造领域中的一项内容，它来源于生活，它