试论小学语文教学中人文素养的培养

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1、试论小学语文教学中人文素养的培养摘要：语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。可见，借助语文教学来提升学生的精神境界，丰富学生的精神生活，关注人的生存价值和意义，弘扬以人为本的人文精祌是语文教育正确的价值取向O关键词：小学语文；教学；人文素养屮图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0089-011.小学语文教学中人文素养的现状1.1关于人文知识方面。人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言(符号)的方式对人文世

2、界的把握、体验、解释和表达。调查发现，小学生对人文知识基本处于了解状态，缺乏系统的掌握和学习。丰富的人文知识是一个人良好的知识结构所必需的要素，是一个人发展成为全面人才的必备条件，是人文素养的前提和基础。没有良好全的人文知识作基础保证，很难加强自身人文素养的养成。1.2关于情感态度方面。人性的善和美首先体现在人的情感上，诗人白居易曾说过："感人心者，莫过于情"，情感教育最基本的要求是对人的敬重及对人的多样性的尊重与接纳。"教育的根木目的不仅是传播己有的文化知识，而且是把人的创造潜能诱导出来，将生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中"唤醒，"。调查显示，有80%的小学生赞同主动帮助他人；当

3、同学取得好成绩时，24.2%的小学生非常高兴，而有28.8%的小学生较不高兴。说明都小学生己经认识到帮助他人是一种美德，但是对于他人的包容还认识不够深刻。1.3关于道德方面。德育是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者依据人的身心发展规律，对受教育者的思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成思想品德的教育活动。调查显示，大部分小学生的道德朝着良好的方向发展，小学语文教师还应该多加教育和引导。1.4关于审美方面。审美能力是一个现代人必备的素质，托尔斯泰认为："艺术的功用在于传染情感，而所传染的情感能和谐人与人的关系。人的发展离不开’知’和’情’。’知

4、’是用理性的逻辑的方式把握世界，’情’是用审美的艺术的方式把握世界"。调查显示，冇51.8%的小学生对艺术类作品的审美持赞同态度，但有37.0%的小学生较不经常阅读文学名著、艺术类书籍。由此可见，阅读课的设置很有必要。语文教学能塑造学生健全人格和美的心灵，能培养他们健康的审美观和审美心理。因此，在教学中，应让学生掌握基本的美学知识，让学生知道什么是审美。2.提高小学语文教师自身的人文素养2.1人格修养。苏霍姆林斯基说过：〃学校好比一种精致的乐器，它奏出一种动人的和谐的旋律，必须把乐器的音调准，而这乐器是靠教师的人格来调的。"语文教师深厚的人文素养和高尚的人格修养，是语文教学成功的基本条件

5、，是从事语文教学的思想和情感基础，也是其他各种素养得以健康培养的心理基础。只有这样，语文教学才会有浓郁的文化氛围，语文教师冰会受到学生的尊敬和喜欢，才会具备人格魅力。在教学过程中，其它素养只有在它的浸润下才能发挥出良好的教育效能。语文教师必须不断提升和完善身的人格素养，以渊博的知识、超强的能力和高尚的品德来影响和感染学生。用正确的人生观、价值观和乐观向上的人生态度来影响学生，促进学生全面健康的成长。2.2情感素养。语文课具有丰富的情感因素，在语文教育的长期实践中形成了情感丰富的语文教师。古人云："感人心者，莫先乎情。"语文教师的情感素养对小学生具有重耍的感染力。但是，应试教育下的很多语文

6、教师却忽略了对自身情感的培养和发掘，使得教师仅仅是教书匠而缺乏为人师表的形象。我国教育家夏丐尊先生在上世纪20年代的一段话仍然切屮时弊："学校教育到了现在，真是空虚极了。单从外形的制度上方法上,走马灯似地变更迎合，而于教育的生命的某物，从未闻冇人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是甚么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。"语文教育的对象是一个个活生生的具有情感的人，在语文教学过程中，语文教师必须首先具有丰富的情感素养，才’能在语文教学过程屮带领

7、学生们走进语文的情感世界。2.3语言修养。语言是思想的直观体现，教学艺术首先表现为语言的艺术。教师的语言不仅是打开学生心灵的窗户，并且也是引导学生开启知识宫殿的钥匙。准确是对语言最基本的要求，用幽默诙谐的方式说出严肃难懂的道理，比直截了当、生搬硬套的提出更能引起学生共鸣。语文教师在课堂教学中要营造出一种轻松而愉快的气氛，创造出各种适合学习的情境，继而指导学生在阅读中品味，在愉快中记忆，在思维中深入，在想象屮升华，在失败屮反省，在探索