冀教版语文九上秋夜教案(2)

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1、《秋夜》教案一-教材分析和教学设计思想木文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，熏点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对文章的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。二、教案设计［教学目标11、通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。2、体会文章描绘出的含蓄

2、隽永的意境，从而一感受作者的爱憎一情感。［教学重点］抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。［教学难点］如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。［教学准备］投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。［教学方法］通过阅读引导学牛-分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突岀学牛的主体地位，培养学生的动脑动手能力。［教学过程］1、布置预习：认真阅读《秋夜》，标出口然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其深层含义。2、导入：1924年初，国共两党实现了第一次合作

3、，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不廿心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先牛写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章一一《秋夜》（板书课题）《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，《野草》总的主题是：“催促新的产牛，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。”（《三闲集・我和〈语丝〉始终》）4、研读文前提示，出示教与学的冃标（投影）a）体会彖

4、征手法的表达作用。b）体会含蓄列永的意境。c）感受作者的情感。5、检查预习，思考：文屮作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感悄，哪些是作者所热爱哪些是憎恶的？（归纳板书）枣树天空热爱（光明）青虫憎恶（黑暗）月亮红花恶鸟6、以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢？原来是运用了象征手法（板书），而这些景物到底象征了什么呢？（仔细研读课文）课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株……述有一株……”？（讨论明确）：这是运用反复的修辞手法，指出赞颂

5、对象，使读者有一个突出而强烈的卬象。7、为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意？从“繁霜洒在园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义？明确：（1）“微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。（2）“繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。8、指名朗读第4节，思考：（1）枣树有哪些特征？找出描绘枣树的句子。（略）（2）为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”？讨论明确：“一无所有”的枣树更便丁•战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥

6、砺了他的斗（3）文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同？讨论明确：一二两个“直刺”表明了枣树的斗争对彖，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。（4）由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？（板书：）坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。9、小红花又是一种什么形象呢？（投影下列判断题）（1）“小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者，作者对其的感情是：同情（）（2）第三段化用了英国诗人雪莱的《西风颂》中的“冬天来了，春天还会远吗？”告诉人们黑暗不会永远地统治大地，光

7、明终将到来。（）（3）红花的梦一一秋后有春，坚信春天必然到来，充满胜利的信心。落叶的梦一一春后是秋，明白斗争有反复，是艰难曲折，错综复杂的，因而必须进行韧性的抗争。（.）10、分析：小青虫形彖：快速阅读（7-9）节，思考：（1）7节和9节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同？明确：第一次：蔑视的笑、胜利的笑，是示威与挑战。第二次：快意的笑、欢欣的笑，是对未来的神往。（2）文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么？明确：具体指小青虫（3）这些小青虫又象征了什么呢？作者对其态度是什么？明确：象征

8、追求光明，不怕牺牲的进步青年态度：a批评其乱撞，不讲策略的弱点。b更敬佩（板书：）其追求光明，不怕牺牲的斗争精神。11、作为作者深深憎恶的“天空、月亮、恶鸟”等景物乂有哪些特点？他们的彖征意义是什么呢？作者对苴是什么态度？讨论明确：（1）天空：奇怪而高月亮：圜满恶鸟：夜游（2）象征：阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。（3）态度：鞭挞12、在铁枝似剑的枣树的直刺之下，他们的狼狈形象是什么？哪些词语可以看出其狼狈彖來。（投影下列判断题）（1）“月亮躲到东边去了”