语文“金点子”

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1、求实，求稳——“金点子”教学经验交流时间就像河流，从我生命的岸边流过，悄无声息。不知不觉间，2017-2018学年第一学期工作在紧紧张张中结束了。总结这一学期的教学工作，我觉得有这几点要和大家分享、探讨。一、要帮助学生找准人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。我经常给学生灌输这样的思想：小学阶段的学习就是打基础的，基础的东西大家都应该能掌握。特别是语文，只要我们在生活中会说话，能畅通的与别人交流，就完全可以把语文学好，因为我们是中国人，更何况我们很爱我们的祖国，我们为自己把母语学得好而骄傲。这次你分高了，下次我就能超过你，这很正常，因为我们的基本素质差不多，就看我

2、们的态度是否端正，我们是否能认真对待试卷上的每一道题的挑战。我班除了李成，其他学生用“如果……就……”造句,那就要写：如果你是六四班的学生，你考试成绩就不能低于80/90分。教师有点狂妄是吧，但对小朋友而言，这不是狂妄，这是在表扬他们啊。我们都知道一个人对自我的定位很重要，你认为自己是一个什么样的人，你就会用什么样的标准来要求自己，你就会寻找无数的事例来证明自己，最终你也将成为一个什么样的人。学生如果用低标准来定位自己，那我就用高标准来帮他重新定位自己。我记住学生最好的一次成绩，反复提醒他，你那次多棒啊！他真的很棒！你还可以更棒的！通常情况下，学生都很乐意相信老师夸自

3、己很棒的话，他会认为自己真的有潜力，很优秀，只要态度端正了，学习认真了。如何看待自己，这是学生的人生起点，只有找准了人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。二、课堂是教学的主阵地，这是天经地义的事。我想利用这个时间来梳理一下我对课题教学中几种关系的思考。1•处理好多和少的关系。让学生在听课前做好充足的准备，准备得越是充足，在课堂上听得越是明白，课下的问题就越少；教师在上课前做好充足的准备，把内容讲解得越清晰，课堂上听得明白的学生自然越多，作业批改量就越少；减小课堂的容量，或者降低教学内容的难度，或者缩小教学内容的宽度，从而让更多的学生听得明白，重复复习的次数就会减少

4、。2.处理好主动和被动的关系。在下课的时候，我经常说这样一句话：这节课就讲到这儿了。那是不是就意味着这节课我讲完了，意味着学生学完了呢？答案肯定是否定的。听课只是学习中的一个环节，而且是一个非常被动的环节；所以听课一定是被动的，想要在听课的时候还主动，那就必然牺牲课堂的教学价值。但是，这也意味着，要是学习只有听课，那这样的学习一定是彻彻底底无效的，而且是被动枯燥的。学习还包括预习，包括复习，包括练习，在这三个环节中，相对而言，练习含有更大比例的被动成份，而预习和复习则以主动为主。事实上，现在的学生基本上没有了绝对主动的预习和复习，只有了绝对依赖的课堂学习和相对被动的练

5、习。当学习没有主动环节时，一点点负担都是负担；当学生以主动学习为主时，再重的负担都负担得起，但任何时候都少不了对学生整个学习过程的指导，而这个指导主要还是在课堂教学这个平台上完成的。所以课堂教学，并不只是对学生课堂学习负责，而是对学生整个学习过程负责。我们得承认，只有学生通过努力后才听得懂的课，才是最有学习价值的课；只有是老师通过努力后才讲得明白的课，才是最有教学价值的课；只有师生都共同努力过了课，才是既有课堂容量而且还高效地达成教与学目标的课堂。只有承认了这样的事实，才可能保证课堂教学有着最起码的课堂容量，才可能保证课堂能够完成相应的教学指导任务。我对学生这样说：越

6、多的主动，就会越少的被动；越多的理解，就会越少的背诵；越多的思考，就会越少的训练。因此，作为教师，越多的主动，就会越少的被动。2.处理好快和慢的关系。语文没有一定积累是万万不行的。都说爱阅读的孩子语文都不会错，因此教师要带领孩子多读书，要带领孩子们五花八门的知识都知道点儿，不搞“填鸭式教学”教学还真不行。但是，跑的太快，孩子们又会心浮气躁，填的太多，孩子们会因囹吞枣，张冠李戴，闹笑话。因此，教师还要会适时地慢下来，对经典的内容要反复咀嚼，交给学生学习的方法，甚至于要让绝大部分学生把每个字写正确，写美观，还要想办法让前期学生的知识与精讲的内容建立起联系，通过对精讲知识形

7、成过程的了解，习得探索知识形成过程的意识和能力。此时不要怕慢，此时的慢是磨刀不误砍柴工。2.处理好整齐划一与百花齐放的关系。与雪玉谈起基础知识教学，我们不约而地认为，组词教学要鼓励学生写的越多越好，造句要激发多角度思考，说话要引导学生说出独到见解之处，写作要我手写我心，百花齐放才是春。但考前，特别是全区统考，我却要要求学生在试卷上就写最保险的那个词，不准随意发挥。考试作文必须写得到我“认证过”的素材。太灵活，学生人数多，不容易辅导过来，不利于老师班级授课，太灵活，学生容易犯错,容易栽跟头。三、素质教育与考试成绩的和谐发展是我探索的方向。我们都知道考试