鄂前旗蒙中“3i”课堂教学

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1、sg鄂前旗蒙中“3i”课堂教学改革方案（初稿）一、学校简介鄂托克前旗蒙古族中学创办于1981年9月，是全旗惟一一所蒙古族完全中学。前身是鄂托克旗第三中学，建校时鄂托克旗第三中学蒙语授课部迁至合并。1999年调整学校布局，撤消原玛拉迪苏木中学和敖勒召其镇中学，并入鄂托克前旗蒙古族中学。校址几度变迁，建校初期先后在鄂托克旗吉拉工作委员会旧址和当时鄂前旗蒙古族实验小学借用校舍。1985年迁至现址。 现有教学班18个，其中高中班6个，初中班12个，学生总数569名，教职工134名。其中专任教师89名，具有研究生学历的5名，本科学历

2、的61名，有专科学历的23名。高中教师合格率达79.3%，初中教师学历合格率达100%。具有高级教师资格的有27名，中级教师资格的有38名。市级以上学科带头人、教学能手、骨干教师30名。学校占地面积68074平米，建筑面积13000平米，校园分为教学区、生活区、活动区，学校布局合理，建筑富有民族特色，环境优美，设施完备。现有藏书32000册，每年订阅近100种报刊。学校2007—2010四年里，三次获得“sg全市教育系统先进集体”。先后还被评为市级“学习使用蒙古语言文字先进集体”、“普通高中管理先进学校”、“绿色学校”、“

3、普通高中教学先进学校”、“初中教学质量优秀学校”、“普通高中教学质量二等奖”、“群体工作先进集体”、区级“十五期间残疾人工作先进单位”、“贯彻体育卫生条例先进学校”、“内蒙古自治区残疾人体育先进单位”、“内蒙古自治区现代教育技术优秀学校”、国家级“蒙古语文教学改革成果奖”等荣誉。二、课堂教学改革背景建校以来，通过多年的勤奋努力，我在教育教学中取得了令人满意的成绩。但是，随着社会发展和课程改革的深入，以及人们的生产生活方式的和思维模式的改变，我们的教学方式已经不适应教学需要，我们没有及时地调整教学思路和方法，没能够突显学生的

4、主体地位，没有做到学生为本，没有激发学生的主观能动性，加上教师的教学水平参差不齐，导致课堂效果低下，教学质量有下滑趋势。反思我们的得失，其最直接的原因是课堂教学行为没有一个较固定的模式要求，随意性大，对课前、课堂、课后环节的设计不合理，没有很好地完成教学任务。针对这些存在的问题，我们采取校领导、任课教师带着问题出去观摩学习，听专家讲座，座谈讨论等方式，努力探索适合我校的教育教学方法，最终决定以“强化教育管理，提高课堂效率，提升教学质量”sg为课改目的，以“关注每一位学生，创设前置性学习环境，将课堂时间还给学生”为改革突破口

5、，全面开展课堂教学改革。三、“3i”课堂教学改革的构想根据我校教学工作中存在的问题，基于郭思乐教授的“生本教育”理念，提出了“3i”课堂教学改革方案。1.“3i”释义教无定法，贵在得法。《3i》课堂教学法是新课程改革背景下的多元化课堂教学方法。“3”表示新课程改革三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与人生价值观。“i”是一个随机因变量，表示切合当前实际情况而确定的灵活多样的教学方式。其涉及到的研究对象有：学生年龄特点，学生成长环境、智力因素，学科特点及教学单元内容等。2.“3i”课堂教学改革理论依据郭思乐教授的“生本

6、教育”思想是“3i”课堂教学改革的理论依据。郭思乐教授，华南师范大学教授，博士生导师。现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，中国教育学会数学教育专业委员会学术委员，华南师范大学教育科学学院副院长，广东省教育科学研究所所长，西南师范大学兼职教授，享受国务院特殊津贴。在国内出版《本体教育模式论》《思维与数学教学》等专著八部。1999年以来，华南师范大学教授郭思乐教授倡导的“sg生本教育”理论得到了众多学校的实践并推广，现已呈燎原之势。1999年广东省15所学校，到2008年已有100多所学校参与实验。2002年，“生

7、本教育”进入香港；2005年，“生本教育”进入澳门；2008年，“生本教育”进入北京、江苏、江西等地。生本教育既是一种教育思想，也是一种教学模式，它的核心是“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”，“以学生为本”的新课程理念。生本教育提出：对课堂进行根本性的改造，使之成为学生自己的课堂，学生成长的地方。比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和感悟，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志。学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。教学就是学生在教师的组织引导下的自主学习。郭思乐课堂教学模式是：

8、让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师的教学设计既要把握知识要点，又要把握整体。在教学组织上，生本教育鼓励学生先学，以学生接受能力确定教学内容，少教多学，直至不教而教。