充分利用教学资源,有效提高英语知识重现率

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1、充分利用教学资源，有效提高英语知识重现率英语是一门语言学科，它与生活环境紧密相关一它源于生活乂高于生活，所以环境的创设，对英语学科的教学:起到关键的作用。因此，我们常常发出这样的困惑：为什么英语教学总不能取得更好的效果？试想一想：只幕一周的3、4节英语课，学生就能对这门陌生的外国语言学好吗？那简直是有点异想天开了。为此，我校充分利用教学资源，努力尝试以搭建平台为契机，把“听英语、讲英语、用英语”融入到校园生活中，为师生营造一个浓浓的校园英语氛围，让师生在耳闻目睹、自觉参与中激趣、交流、学习、提高，从而有效提高英语知识巫现率，也使这种氛围成为了我校特有的一道风呆，使这种做法成为我

2、校英语教学的一个特色。一、搭建科研平台，形成以研促教的特色1、课题引路。儿年来，我校坚持以课题带动课堂教学的改革，促教师专业水平发展，形成课堂教学特色。英语学科在学校的指导下，也确立了“课题引路，教研相长”的发展目标，一直以来虽然科组的人员不多，但课题研究的力量却不少，从-•开始的“英语口语测试的评价研究”，到后来的“提高英语知识巫现率”的研究,为我校英语科组的科研典定了较坚实的科研基础，也提高了本校英语教师的科研能力。直至2006学年，我校英语科再接再历，发挥本校所长，确立了《提高英语知识巫现率的途径及效果研究》这一课题，并在广州市立项。2.注遼课题研究。课题的研究，不仅为我

3、校引入了许多教学经验，更重要的是丰富了我校教师的理论知识和研究水平，同时也带动了课堂教学。因为课题的研究，需要教师不断地学习、深入地探索、主动地反思、积极地交流、自主地总结，所以教师的理念新了、能力强了、业务专了，课堂教学也在这课题的引领下，结构得到了优化、方法得到了改进、成效得到了提高。儿年的课题研究，结出了喜人的成果：曾先后有3个英语课题在从化市级以上立项、1个英语课题结题报告获从化市奖励、1个英语课题结题报告获广州市奖励、多篇教学论文（案例、教学设计）等获从化市或广州市的奖励，课题的研究也成为了我校英语科教学的一大特色。就近两年来，根据我校英语科的《提高英语知识巫现率的途

4、径及效果研究》课题，注巫课堂教学的有效性,及时对教学:工作的巫点做出调整。科组曾就“如何激发学生学英语的兴趣”和“如何使英语课堂凸现有效性”的话题进行研讨，它对我们自己在日常教学中出现的成功与不足进行了阶段性交流、总结。如：谁教过这个单元，该如何制定它的教学目标，该如何选择活动形式，该如何设计教学活动，如何抓落实等等。通过这-•系列的专题研讨，使我们科组老师不断吸取别人的经验，明白了在平时的教学中，如何做到课堂更有实效性，以确保自己在教学中的有效性，同时也不断地提高自己的教学能力。二、利用教学资源，提高知识重现率。据语言专家研究，一•个单词重现5次以上学习者方能记牢。结合小学英

5、语课程容量大时间紧的特点，每天利用大量时间帮助学生进行复习是不可能的。那么，在日常的英语教学工作中，我们教师必须合理利用各种教学资源，努力创设生活化的教学氛围按照记忆和遗忘的规律，安排好复现的时间和创设复现的机会。下而谈谈本人的-•些做法。（一）、挖掘教材资源，让英语知识在课堂屮重现。1、充分利用教材，挖掘教材资源。现用的广州版教材，其对话比较口语化，比较长，学生（特别是学困生）读起来难上口，更不要说背诵和运用了。那么，教师可以根据学生的实际特点及结合原有教材去整合教材，可以合作白己改编一些适合学生的教学材料，使课本上的语言点以新的面H得以再现。如学习广州版小学英语教材第四册U

6、nit1,就可以把课文改编成：A:Whatarethese?B:Theyaremyholidayphotos.A:Whoishe?B:Heismyfather.A:Howoldishe?B:Heisforty-five.A:Whatdoeshedo?B:Heisadoctor.2、活用教材的主阵地。课堂教学是教师运用教材和活用教材的主阵地，而讲课是教学的中心坏节。在学生百思不解之时，在疑难问题的关键之处，教师给予少、精、活、透的讲解是必不可少的教学环节。教师在学生预习课文基础上设疑。然后，以课文主要内容为主线进行提问，提问的内容以重点句型为主，但由于学生容易遗忘，因此教师在设计

7、问题的时候还耍提问一些以前学过的知识。如学习广州版小学英语教材第四册Unit1,就可以设计以“What'syourname?,,,4Whoishe/she?,,,4Whatdoeshe/shedo?"等旧句型引出新句型和重点句型“Howoldareyou?”“Howoldishe/she?”等的学习，这样学生在学习新知识的同时，也无意识的复习了姓名、人物及职业等重点句型，以达到提高英语知识重现率的目的。3、注重让学生多说。说是在听教师讲的基础上，把学得的知识经过自己的理解，以说的方式表达出來