网络教学在高中美术鉴赏课堂中的运用

《网络教学在高中美术鉴赏课堂中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、网络教学在高中美术鉴赏课堂中的运用摘要：把美术课堂教学与多媒体网络技术结合起来，创新一种新的课堂教学模式，改变传统美术欣赏课教学模式的不足，激发学生学习兴趣,提高课堂效率。关键词：网络教学美术鉴赏多媒体技术多媒体技术拥有得天独厚的优势，可展示全图，又可局部放大，是美术欣赏课教学的好帮手。它改变了我们以前一本书、一根粉笔和几张范图的教学过程。一、网络辅助教学的重要性网络辅助教学的重要方面，就是要为学生创造开放的学习探究环境,如果仅仅领先教材和教参或通过教师零星收集的资料是远远不够的。当今网络世界无疑是最丰富的教学资源。通过因特网访问博物馆、美术馆，这将是最为便捷

2、的方式，其系统性的收藏不仅可以让学牛进行美术专题的学习研究，还可使学生从更广的角度多方面对学习对象进行考察，使美术欣赏活动更容易与社会历史文化联系起来，使学生获取更丰富直观的印象，从而对审美对象有更生动的把握，学生更容易从历史社会文化的角度对艺术内涵的丰富性、深刻性进行多方面的审视，为进一步的研究奠定了基础。这样做不仅拓展了学生的视野，促成学牛综合拓展性的学习活动，同时还在考察研究活动中，通过查寻资料、收集图片，归类分析等活动，学牛对具体的研究方法和途径有了切身的感受，这种经历对提高学牛综合学习能力具有不可替代的作用。实践中发现，网络中的艺术欣赏其内容的丰富性

3、、欣赏环境的开放性、欣赏过程的互动性，极大地激发了学生的兴趣，空前拓宽了学生的知识视野，促进了审美能力的形成。而学生的审美感受力、思维力、鉴赏力有助于学生在网络这个信息的海洋中快捷正确地选择处理信息，提高效率。所以说，让网络辅助美术欣赏教学，顺应了时代的要求，体现了高中美术欣赏课程新的基本理念，为优化艺术欣赏教学找到了全新的途径和方法。二、网络辅助教学的形式如何让网络辅助高屮美术教学呢？笔者认为主耍是在课堂上加强网络环境下的方式的训练。我把在网络环境下进行美术欣赏分为主题式、取样式、对比式等。这些方式有别于传统的艺术鉴赏，对学生要有一个学习和训练的过程。1、主

4、题式主题式欣赏是一种“点圆式”的信息输入方式，即以主题为圆心，以有关文本为圆的扇面组织信息输入。以讲授《礼仪与教化》（湘版）为例,对青铜器的欣赏，单靠教师的介绍总会让学生感到有些枯燥，如果先让学生通过网络收集大量关于青铜器的文本资料、造型艺术、铸造技术、图像资料，进行快速浏览和广泛阅读，对青铜器有一个较全面的了解,并作初步分析，那么这一步既培养了学生的概括能力，又渗透了构架信息结构的能力。然后通过小组合作形式，设计以“青铜器”为主题的主页，主页中有文本材料，有图像资料，还可以有声像资料。完成后师生共同评议或通过网络点击，进行投票，选出最佳主页，学牛再进行修改，

5、总结。这是一种基于网络条件下的主题是以网络为平台，以主题为圆心，以学生为主体，以广泛的信息为路径，以教师所立目标为导向，以评价为约束的全新的学习方式。这种学习方式完全打破了以往那种传统的教学模式：老师按部就班地讲一一学生无动于衷地听一一老师不分主次地发问一一学生心不在焉地回答一一老师“交”给学生一堆标准答案一一学生如获至宝地收下。网络的辅助创立了一种新的教学方式：教师设计学习主题一一学生上网去检索、筛选、进行快速浏览一一然后分析、研究所得的信息，从而获得新知,形成判断一一学生将自己的学习成果利用幻灯片或网页的形式进行展示、交流一一学牛写学习收获、体会一一教师根

6、据一定的评价标准评价他们的学习态度、过程、方法与结果，并加以总结深化。在整个主题式欣赏过程屮，学生知识量明显增大，而且通过反复筛选,学生能够对信息进行鉴别、判断，择取冇效信息，抛弃无效信息，这在信息量急剧膨胀的今天，无疑是十分必耍的。2、取样式所谓取样式，指的是根据教材及目标重点、要求，在众多图片材料中选取典型的具有代表性的精彩部分进行细究。它一方面可以保证学生有时间走进经典，在记忆库中存储有价值的材料，例如在欣赏中国古代美术作品时可插入民族乐器的演奏；如：《春江花夜月》、《高山流水》等的古曲民乐。在欣赏欧洲古典美术作詁时，可插入西方管弦乐器演奏的《蓝色多瑙河

7、》等协奏曲、圆舞曲。另一方面，可以训练学生在信息的海洋中，根据个体发展的需要提取最有价值的信息，通过对“点”上信息的掌握，了解“面”上的状况。如教学《古代宫殿建筑》时，由于我们的学生地处山区，他们对宫殿之类的古建筑大多数局限于图片及电视剧，所以我先让学生仔细体会和品析教材中的介绍，接着让学生在网上搜索相关的文本材料，图像资料和声像资料，观看故宫建筑的情景等。最后教师引导学生品味古代建筑中独特的木结构，布局的巧妙，完美的色彩运用和意境的优美。与以往的古代建筑欣赏相比，学生不仅找到了适合自己所需要的关于故宫建筑的知识，而且扩大了课堂的容量，大大开阔了学生视野。用学

8、生主动学习的方式取代了教师“保姆式”的