深入推进“九雅”教育弘扬中华传统文化

《深入推进“九雅”教育弘扬中华传统文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、深入推进“九雅”教育弘扬中华传统文化在新形势下，文化尤其是中华传统文化的教育与传承一直处于尴尬的境地甚至是缺位状态。换言之，人们过于重视教育教学质量的提高，而对人文素养在孩子未来发展屮的作用认识不够。显然，成人与成才出现了两者不相适应的状况。作为教育工作者，我们应能清醒认识到校园文化在弘扬中华传统文化、引领学生快乐成长方面的重要作用。不仅如此，校园文化建设水平的高低还是一所学校办学品位高下的具体体现，这就要求一所学校的校园文化定位应具有一个鲜明的主题，即这所学校的文化特质。为此，我们一直在寻求这样一种文化，一种能引领学生、教师、学校共同发

2、展的文化，一种能实现“学生成长快乐，教师工作幸福，学校特色鲜明”教育愿景的文化。在此背景下，2011年岁末，我们结合师生言行举止文明和雅的实际，将这种文化的核心定位于一个“雅”字，以此弘扬中华传统文化，践行樊城区教育局提出的“成人成才”教育理念，并借文化之力提升办学品位，办人民满意学校。此为我校“雅文化”提出的背景与动因。明晰校园文化建设推进B标力求“九雅教育文化”抓有方向《辞海》对“雅”有如下注释：正的，合乎规范的；高尚，不庸俗；美好，不粗鄙……《后汉书》有语“以雅润身，做人雅正”。可见，“雅”是至正。为人师，身正才能立己立人；为学生，

3、身正才能成人成才。“雅”是达真。不为世俗名利，不刻意雕饰，不矫情做作，不随波逐流，不过分张扬。“雅”是不俗。不俗是对个性的包容，是对创新的执著。“雅”是大气。大气是一种胸怀的宽广，视野的开阔。淡泊明志，宁静致远，壁立千仞，海纳百川。可以说，推行和打造校园“雅文化”，已历史地成为我校教育追求的永恒目标和希望达到的最高境界。为了让“雅文化”教育有抓手，有方向，我们依据《辞海》对“雅”的注释，提炼出了校园“雅文化”的三个关键词“规范、和谐、高尚”。“规范”是校园“雅文化”的最基木的要求，不仅要求学校须规范办学行为和方向，也要求学生每日须有合乎规

4、范的言行举止，做到有礼有节、知书达理；“和谐”是在规范基?A之上更髙层次的追求，是指学校在规范、高效运转的前提下所呈现出的一种自然、和谐的教育生态环境，不仅有学生与学生之间的自然、和谐，也有师生之间的自然、和谐，更有校园内外一切活动的自然与和谐；“高尚”是学校推行校园“雅文化”所要达到的终极目标，即以校园“雅文化”引领师生践雅、行雅，不断完善、提升自我，努力做一个冇高尚道德情操和冇健康审美趣味的人。同时，我们也提炼出了学生、教师、学校三个层面文化建设的九个关键词。即培养“举止文雅、品德敦雅、志趣高雅”的学生群体，塑造“仪表和雅、胸怀宽雅、

5、知能儒雅”的教师队伍，建设“活泼清雅、秀丽幽雅、大气典雅”的校园环境。培养“举止文雅、品德敦雅、志趣高雅”的学生群体。三个关键词分別从学生的言行举止、思想品德、情趣志向等层面进行了规范，要求学子勤勉精进，H有所长，月有所进，情有所爱，慧有所托，志有所远，体有所健，行有所美，达于最大可能的高度。塑造“仪表和雅、胸怀宽雅、知能儒雅”的教师队伍。三个关键词分别从教师的外在仪表、内在胸襟、专业技能等层面对教师文化建设进行了限定，要求教师内外兼修，要有学者的风范、智者的明察、仁者的宽厚；情牵学生，其身正堪称楷模；专业学养，其广博可润身心；心系教育，

6、其良知勇担重任。建设“活泼清雅、秀丽幽雅、大气典雅”的校园环境。三个关键词分别从校园的硬件环境、艺术底蕴、文化氛围等层面对校园环境建设进行了预设，通过前期加大投入，后期跟进完善等措施，努力使校园每一处的设计与布置都匠心独运，处处弥漫着清雅、幽雅、典雅的气息。一草一木，一砖一石都成为“雅文化”最好的注解。细化“九雅教育文化”推进路径形成一脉相承文化生态系统“雅文化”教育的总体冃标既定，我们又着手细化冃标，制定推进路线图，做到分步实施，稳步推进。我校是一所九年一贯制学校，对于学生而言，这个时段正是他们知、行、情、意这一认知过程发展与形成的关键

7、时期，为此，我们结合九个年级学生年龄不同、身心特点不同的实际，分学段、分年级推进校园文化建设，由此正式提出了“九雅教育文化”的概念，即“说雅言、养雅行、育雅趣、品雅文、健雅体、感雅情、勤雅业、炼雅志、成雅才”教育，为便于有序推进，我们乂以“九须五十四字箴言”模式设定了每个阶段的教育主题与目标，形成了较为完整的“九雅教育文化”体系，具体推进目标与步骤如下：在小学低段，按一至三年级的顺序，依次进行“说雅言、言须真，养雅行、行须正，育雅趣、趣须尚”系列教育，力求学生在经历小学低段教育后，能够做到善讲真言、品行端正、志趣高尚。在小学高段，按四至六

8、年级的顺序，依次进行“品雅文、文须美，健雅体、体须健、感雅情、情须诚”系列教育，力求学生在经历小学高段教育后，能够做到品评美文、身体健美、情真意诚。在中学阶段，按七至九年级的顺序，依次进行“勤