提高高中化学教学有效性的策略研究

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1、提高高中化学教学有效性的策略研究摘要：高中化学是一门集理论与实验为一体的学科，对培养学生的观察能力和实践能力具有重要的作用。随着新课程改革的开展，家长和学校更加注重高中化学教学有效性的提高，从多个方面提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。从教学观念的转变、教学方法的丰富、实验探究教学的加强等几个方面来对如何提高高中化学教学有效性进行策略研究。关键词：高中化学；教学有效性；策略研究高中化学教学既包括课堂上的理论教学，又包括实验操作教学，所以，要提高教学的有效性就要在有限的教学时间内，让学生掌握更多的化学知识，

2、构建完善的知识体系。提高高中化学教学的有效性不仅有利于学生学习效率的提高，还能提高学生对化学知识的运用能力、化学实验的实践能力。一、转变教学观念，构建和谐的师生关系提高高中化学教学的有效性要转变传统的教学观念，不再是灌输式地讲授化学知识，学生被动地听。首先，要充分调动学生的积极性，发挥他们的主体地位，使学生可以很好地和老师进行互动，发表自己的看法和意见。其次，要构建和谐的师生关系，教师要全面地了解每一位学生的学习特点和知识基础，这样在教学过程中就能更有针对性地指导，做到因材施教。对于学习基础较差的学生老师要更

3、有耐心，给予其更多的肯定和鼓励，树立他们学习化学的自信心，营造一个轻松活跃的学习氛围。最后，教师要进行精心备课，设计教学方案，根据学生的实际学习情况采取合适的教学方法，提高教学的有效性。二、丰富教学方法，激发学生的学习兴趣1•多媒体教学法教学方法是提高高中化学教学有效性的关键，丰富教学方法并灵活运用能够更好地激发学生的学习兴趣。多媒体教学法是充分利用现代化的教学设备，将所要讲解的化学知识或者是实验步骤通过多媒体更直观形象地展示出来。例如，在学习“研究有机化合物的一般步骤和方法”时，老师可以通过多媒体将含有杂质

4、的工业乙醇的蒸馅实验及其注意事项动态地展示出来，这样不仅可以有效地引出分离和提纯的方法，还能让学生更直观形象地掌握实验过程中的注意事项,进而提高化学教学的有效性。2.创设情境教学法创设情境教学法就是结合教学目标，根据教学内容创设一定的生活情境、故事情境、问题情境等，将学生引入到情境中去，激发学生的学习兴趣。创设生活情境教学法是根据学生的生活经验，将化学的理论知识与生活实际结合起来，调动学生的学习热情。例如，在学习“有机化合物的分类”时，老师可以将生活中的有机化合物进行举例，然后让学生积极思考，总结生活中的有机

5、化合物有哪些，具体都有哪些分类。这样学生就能更好地将化学知识与生活实际结合起来,并应用到实际生活中去，实现学以致用。3.合作学习教学法合作学习教学法是根据学生的特点和化学学科的特点采用的教学方法，高中生正处于构建知识体系的时期，更倾向于从同学的学习方法中进行学习和借鉴，同时化学是一门综合性的学科，化学实验需要学生之间相互合作才能完成。所以，釆用合作学习教学法首先需要遵循组内异质、组间同质的原则，将学生科学合理地分成相应的小组，然后根据教学内容相互讨论。例如,在进行“如何除去氯气中的氯化氢”的实验时,就需要学生

6、以小组的形式进行实验，一个学生负责安装实验设备，一个学生负责准备实验用品浓盐酸等，这样学生各司其职，在合作学习的过程中每位学生都能够积极参与到教学中来，相互之间取长补短，同时也能培养学生的团队意识和合作精神。三、加强实验探究教学，培养学生的创新精神化学实验是化学教学的重要组成部分，提高化学实验教学的有效性需要加强实验的探究性，培养学生的实践能力和创新精神。进行探究性的实验教学过程中老师不能再按照化学教材中的实验步骤给学生讲解实验过程，这样学生的学习效率也不高。所以，在教学开始之前老师可以设置一些探究性的问题，

7、让学生针对问题查阅相关的资料，带着问题进行实验，在实验中寻找问题的答案。在实验过程中对于学生提出的疑问，老师不要直接给出答案，而是进行积极的引导，启发学生，让学生通过自己的动手操作掌握相关化学知识，进而提高化学教学的有效性。提高高中化学教学的有效性是新课程改革的需要,同时也有利于素质教育的开展，这需要师生的共同努力。学生要明确自己的主体地位，在教学过程中充分发挥自己的主观能动性，提高自己的学习热情，积极参与到教学中来，促进自身全面素质的提高。老师要转变教学观念，不断丰富教学方法，在不断提高教学有效性的同时促进

8、自身的专业化发展。参考文献：⑴王燕雪.新课改环境下提高高中化学教学有效性探究[J].赤子(上中旬),2015(8)：302.[2]唐庆.论如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].读写算(教育教学刊)，2013(5)：151.⑶李娟.提高高中化学课堂有效性：信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备，2012(28)：43-44.编辑王团兰