高考语文阅读专题训练专题论述类文本阅读

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1、教学资网教学资网教学资网教学资网教学资网专题三论述类文本阅读1.阅读下面的文字，完成1～3题。教育不能太功利张志坤①功利化、实用化的倾向给教育带来了不容忽视的弊端。现今学校体系，与其说是一种教育制度，还不如说是一种以考试为基础的选拔制度更为确切，以就业生存为基本诉求而展开激烈的竞争角逐。高等教育现在是大众化了，但是大众化后好像竞争非但没有减少，而且还愈演愈烈。这种教育体系所带来的升学压力、就学压力非常大，经济压力、就业压力也都非常大。过于功利化、工具化之后，教育必然要丢失掉很多东西，教育质量水平日渐严峻。比如，

2、教育与教养脱节，“有教育没教养”；知识与素质脱节，提高综合素质，实现受教育者的全面发展，本来是教育的基本诉求，但在激烈的竞争下，原本属于素质范畴的东西也都外化为竞争的条件，如各类艺术考级等；学历与学问脱节，目前，高学历特别是博士学历需求旺盛，动力主要在于如企业高管、政府官员等成功人士，原因不言自明。②诚然，作为一个发展中的国家，教育以人力资源开发为主旨是理所当然的，不去掌握知识和技能，不去开发人力资源，教育的价值是无法凸显的。但是，仅仅掌握知识和技能，教育的目的只实现了一半不到，教育的社会责任没有这么简单，不应

3、该到此止步。不能因为现实的需要就不顾长远，不能忘了教育的理想和灵魂。全面建设小康社会，教育实现又好又快的发展，是要强调“好”字当头。③化解教育发展中功利化、工具化倾向，要坚持以人为本的价值取向，以实现人的全面发展为宗旨，促进教育全面、协调与可持续的发展。④既要解决好教育发展的当前急需，还要注意实现教育的长远目标。近代中国的学校教育，很大程度上照搬了近代西方的学校教育制度，信奉工具理性和纯粹的科学实用主义，是世俗的，也是功利的。当代中国的教育，理应兼具教化的功能。教育是文明传承的主渠道，是理想、价值与社会精神构建

4、的主要驱动力，这是教育的本质特征。教育的定位，不能以培养和毕业的学生数量为惟一尺度，应把建设学习型社会作为改革与发展的战略目标，使教育从学校走向社会，从学历的社会迈上学习的社会，教育社会化，社会教育化。⑤推动教育全面、均衡发展，在建设比较完善的现代国民教育体系的同时，构建终身教育体系。以学校教育体系为教育发展的重点，这是毫无疑义的，但是，不能一讲教育，就是简单的学校教育，就是小学、中学、到大学一个简单的链条。事实上，要形成比较完善的现代国民教育体系，构建终身教育体系被强调了好多年，还没有引起高度的重视。⑥既要开

5、发人力资源，为经济建设急需培养大批人才，也要推动教育多样化发展，拓宽成才渠道，为人的全面和自由发展奠定坚实的基础。人们越来越深刻地认识到，学习过去主要是在学校进行，现在越来越多地是在学校外发生的，特别是在成人阶段。这一发展趋势昭示我们，教育事业面临着新的战略空间，成人教育、社区教育、终身教育是教育发展的更高阶段，在这一阶段，教育是非选拔、非竞争的，不是选择适合教育的人，而是选择适合人的教育。只有全面发展的教育，才能造就全面发展的人。（选自2009年5月2日《光明日报》）1．下列各项表述中，符合文意的一项是（3分

6、）（）A．当属于素质范畴的东西外化为竞争的条件时，就会使知识与素质相结合，从而提高受教育者的综合素质。B．现阶段，中国应将人力资源的开发作为教育的目的，通过掌握知识和技能，使得教育的价值得以凸显。C．近代中国的学校教育信奉工具理性和纯粹的科学实用主义，当代中国的教育则完全兼具了教化的功能。D．我们既要加强学校教育，又要完善成人教育、社区教育、终身教育等教育发展的更高阶段的教育工作。2．功利化、实用化的倾向给教育带来的弊端主要有哪些？请分条归纳。（每条不超过10个字）（6分）①10②10③103．要促进教育的全面

7、、协调与可持续发展，应注意哪几个方面的关系？请分别加以概述。（6分）【答案】1．D（A．“原本属于素质范畴的东西也外化为竞争的条件”是“知识与素质脱节”的一种表现，不符合“教育的基本诉求”；B．原文“仅仅掌握知识和技能，教育的目的只实现了一半不到”，未表示后面两个分句的意思；C．当代中国的教育“理应”兼具教化的功能，但现在还没有“完全”兼具。）（3分）2．①升学竞争日趋激烈，②负担压力日益沉重，③水平质量日渐严峻。（6分，每点2分）3．①教育发展当前急需和长远目标的关系；②建设完善的现代国民教育体系与构建终身教

8、育体系的关系；③培养大批经济建设急需人才和教育多样化发展的关系。（6分，每点2分）2.阅读下面的文字．完成1—4小题。京剧的创新发展应尊重艺术表演规律高度程式化的表演规律，以及丰富辉煌的名家流派，都为京剧奠定了独树一帜的艺术特点，也形成了它与时尚艺术形式不同的品貌与魅力。面对当代观众与昔日观众在审美情趣上的变化．特别是纷繁多样的当代艺术的竞争．京剧面临着一个严峻课题。京剧艺术的继承与创