幼稚园知识考核点

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1、-一、识记与理解1、广义的和狭义的学前教育基本概念；凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等等，都是教育。狭义的学前教育：狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0～6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动2、学前教育的基本要素（学前儿童、教师、教育内容、教育环境）学前教育基本要素之间的关系；学前教育基本要素之间的关系：在教育活动中，教师和学前儿童在教育活动中是互动关系，学前儿童

2、是接受教育的人，教师是教育者。学前儿童是学习的主体，教师处于领导、控制和执教地位，是教育活动的主导者；教育内容是教育活动中的体裁，体现在一日生活各个环节中，需要教师和学前儿童共同参与；教育环境则为学前儿童教育提供物质资源，是现代学前教育必须具有的教育手段。.---3、学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；非义务性：进学前教育机构是自愿的而非强迫接受的；家长有选择性，选择孩子进托儿所还是幼儿园，及上哪家幼儿园。保教结合性：对学前儿童教育进行保育和教育相结合，一切活动都在保育的前提下进行。启蒙性：对学前

3、儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”促其茁壮成长。直接经验性：学前儿童认知水平较低，知识经验缺乏，认识事物要通过感官、动作、与周围事物的直接接触，感知、操作，获取直接经验。4、幼儿园的保教任务（促进幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；促进幼儿身心和谐发展（体、智、德、美），为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础0～3岁早教机构的任务：为家长提供0～3岁婴幼儿早期教育的先进理念，提供具有先进水平的早期教育服

4、务；指导家长进行科学育儿；帮助家长为婴儿制定切合的教育方案，为婴儿的健康成长提供必要的方法指导.---5、《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；宗旨：为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展。《条例》明确规定：幼儿园的保育和教育工作的任务是促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。它明确了幼儿园的地方负责、分级管理和各有关方面分工负责的管理原则。它对幼儿园的设置、教师和保育员的任职资格做出了明确规定。它对幼儿园的保育和教育工作以及行政事务工作做出规范性的要求。内容：明确了举办幼儿园的基本条件；必须具有符合下列条件

5、的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员；幼儿园的保育和教育工作；在幼儿园，以游戏为基本的活动形式；幼儿园的行政事务。6、《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，是依据《中华人民共和国教育法》制定的。它明确了幼儿园的任务、目标和教学原则；规范了幼儿园的卫生保健和教育工作；对幼儿园的园舍、设备、经费和管理做出了明确确定；对幼儿园工作人员的任职资格和主要职责做出了明确规定。.---7、《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；知识观：把知

6、识看作是动态性的、过程性的，是在学习者在与环境相互作用的过程中发展而来的，并非终极真理。同时强调它的主观性、个人性和相对性，把知者和被知者紧密地联系在一起。儿童观：新《纲要》把孩子终身受益放在首位，既强调对学生智力因素（感知观察力、记忆力、想象力和思维力）的培养，又重视对儿童非智力因素（情感、意志、兴趣、信念、世界观等）的培养。要结构：第一部分总则，第二部分内容与要求，第三部分组织与实施，第四部分教育评价。教育内容：五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）促其态度、情感、能力、知识、技能方面发展8、学前教育的一般原则与特殊原则

7、；一般原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；促进儿童全面发展的原则；面向全体，重视个别差异的原则。.---特殊原则：保教结合的原则；活动中主动学习的原则；环境育人的原则；整体综合教育的原则；教育引导发展的原则。9、《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。答：意见：把发展学前教育摆在更加重要的位置，多种形式扩大学前教育资源，多种途径加强幼儿教师队伍建设。，多种渠道加大学前教育投入，加强幼儿园准入管理，强化幼儿园安全监管，规范幼儿园收费管理，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展，完善工作机制，加强组织领导，统筹规划

8、，实施学前教育三年行动计划。基本精神：学前教育的主要职责由社会转向政府，政府将成为主体。简单地说就是公办幼儿园为主，社会办和私立为辅。扩大公立，加强对其他的管理。目的是保证和促进学前儿童教育事业发展。二、分析与应用1、能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在