数学新教材特点及存在问题

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1、-1数学新教材的基本概况1.1介绍第三次全国教育工作会议后，颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年国务院又召开了全国基础教育工作会议，并颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部也颁布了《基础教育课程指导纲要》，这一系列文件的颁布，对我国基础教育的发展起到了极大的推动作用。同时，也给我们的教育理念、教育方式、学习策略带来了深刻的变革。1.2目的我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神和多种实用性强的技能。现代教学论认为，教学过程不是单纯

2、的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环。技能是完成某种任务的一种活动方式，学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。如果不具备一定的学习技能，学习是难以进行的。要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习技能。1.3教材的"新" "新"在教育观念上，按照以学生的发展为本的数学教育观，坚持确立学生

3、的主体地位，让学生自己去探索。引导学生进行自主性的学习活动，让学生去观察、操作、实验、推理，在积极思考与合作交流中，在获得良好的情感体验的同时，也获取知识，培养能力，积累学习方法。  "新"体现在编排上，设置小单元。数学课程标准确定的数学目标是多元的，因此必需充分注意这种多元的教学目标 .---，以便于教师细致地、深刻地、准确的理解。教材设置小单元安排教学内容，使教学内容相对集中，重点突出，这样有利于教师在把握教学内容和认知目标的同时，去研究对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题等各个领域的教学目标 ，根据教学任务、教学要求选择适合

4、于学生的教学方法，有利于学生的数学学习。 直观形象、图文并茂、生动有趣，是教材新的另一体现。实验教材所选取的素材是生动有趣的，是学生所喜爱的。因为只有这样，才能充分激发学生的求知欲和积极性。1.4教材的"活" "活"体现在教材注重引导学生自主探索。教材倡导小学生在浓厚的问题情景中动手实践，获得感性知识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。因此，教材为学生留有探索和交流的空间，以利于改变他们的学习方式。    "活"体现在教材选择的数学学习内容，不仅有现实意义，也富于挑战性，设置的问题具有启发性，有的问题还有利于学生开展观察、操作、实验

5、、推理等活动。例如在"认钟表"中有这样一道习题：过一小时是几时?让学生思考。    "活"体现在教材信息的呈现形式多样而有选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一。例如，学生在学习20以内的进位加法时，提倡计算方法的多样化，允许学生联系实际探索不同的算法，相互比较、交流，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，学习8加几，8+9可以把8凑成10，也可以把9凑成。2数学新教材的特点数学是义务教育中的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基本课程。新教材合理的提供了现实的，有趣的，富有挑战性的学习内容，以引导学生投入数学活动，

6、体会数学思想。新教材还呈现形式多样信息，体现了数学课程的新理念。因而，如何利用好新教材，提高和改变叫法，并以此来促进学生学习方式的转变，是新课程教学中的一个重要课题。为此在认真研究新教材和《课程标准》的基础上,还要把握好新教材以下特点。2.1新教材的开放性的特点.---新教材编排打破了传统教材内容多，具有工具书性质，只要按教材去教学即可的模式，就有很强的开放性，使每个数学教师都面临性的挑战。这就要求教师重新定位数学课程的价值。《课程标准》对数学价值做了深入的阐述，这些论文包含了数学的特点，数学在社会生活，人的发展及人类文明进程中作用，也

7、就是说，我们要了解数学起源，认清数学的社会作用，只有这样才能把握好数学新教材的开放性这一特点。另外，还需教师积极参与相关理论学习，交流并汲取经验；不断转变教学观念，更新知识结构，丰富数学文化素养。2.2新教材的创造性特点传统课堂教学以教师讲解为主，形式单一，新教材除了安排一些有意义的讲解的学习内容外，有提供了大量的便于开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，发展学生的创新意识和创新能力。新教材的理念突出表现了师生的创造性，这就要求我们必须改变教师的

8、教法和学生的学法。首先，教师要有开放的教材观。认识教材特征《课程标准》为依据，创造性地使用教材是关键一环节，做到既要凭借教材，又要跳出教材。其次，要改“教”教材为“用”教材。由过去的教师传授、学生接受，变为