教育心理学课后题

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1、.教育心理学课后题第一章一、选择题1．教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。A.19世纪中叶B.19世纪初C.20世纪初D.18世纪2．教育心理学的研究对象是（）。A．学习心理规律B．学与教的心理规律C．教学心理规律D．学与教以及二者相互作用的心理规律3．教育心理学的创始人是心理学家（）。A．布鲁纳B．桑代克C．维果斯基D．马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。A．观察法B．调查法C．行动研究法D．实验法5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。A．客观性B．系统

2、性C．理论联系实际D．教育性二、填空题1．教育心理学是研究的心理现象及其心理规律的科学。2．学习与教学过程主要包括、和等3种活动过程。3．学习与教学的相互作用过程包括、、、和教学环境等5个要素。三、简答题1．简述教育心理学的研究内容。2．简述学习教育心理学的意义。第二章一、选择题1．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳2．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。A．感知运动B．前运算C．形式运算D．具体运算3．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实

3、现。A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期4．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算5．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期6．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（）。A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性7．维果斯基的最近发展区是指（）。A．需要在下一发展阶段掌握的能力B．超出目前水平的能力-..C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．

4、最新获得的能力二、填空题1．心理发展是指个体从出生、、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。它具有4个基本特征：;;和。2．影响学习准备的两个主要因素有和3．自我意识的发展经历了从到再到的过程。4．弗洛伊德将人格发展分为、、、和5个阶段。5．席尔瓦和汉森认为存在4种基本的学习风格，分别是型、型、型和型。三、简答题1．什么是关键期？2．什么是最近发展区？最近发展区对教育的意义是什么？3．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。4．什么是自我意识？个体自我意识的发展过程是怎样的？5．认知方式的差异有哪些？6．简述多元智能理论。四、论述题论述认知发展与教学的辩证关系。第三章一、选择题1

5、．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。A．学解算术题B．手碰到火后马上缩回C．学习游泳D．小孩害怕打针2．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。A．经典条件反射理论B．操作条件反射理论C．尝试错误说D．认知学习理论3．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象被托尔曼称为（）。A．操作性行为B．辨别学习C．潜伏学习D．获得4．如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加，称之为（）。

6、A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退5．经典条件作用理论认为，在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能够诱发条件反应，这一现象称之为（）。A．消退B．泛化C．获得D．分化二、填空题1．联结派学习理论认为，一切学习都是的过程。2．桑代克尝试错误说的基本规律分别为、和。3．苛勒指出，学习是通过实现的。4．布鲁纳认为，学习包括、和3个过程。三、简答题1．简述意义学习的实质。2．简述实现有意义学习的条件。3．简述“先行组织者”策略。-..四、论述题1．论述布鲁纳的认知发现学习理论的主要内容。2．论述建构主义学习理论的主要观点及其教学应用。第四章一、选择题1．成败归因理论的提出者是（

7、）。A．马斯洛B．韦纳C．班杜拉D．阿特金森2．在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是（）。A．能力B．努力C．运气D．任务难度3．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。A．成就动机理论B．耶克斯一多德森定律C．需要层次论D．强化理论4．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A．生理与安全需要B．社交与自尊需要C．求知与审美需要D．自我实现5．耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。A．线性关系B．倒“U'’形关系C．正“U'，形关系D．平行