温州市深化义务教育课程改革的行动研究

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1、温州市深化义务教育课程改革的行动研究项目申报表项目名称：“一题一课”主题教研的实践与思考所在单位：乐清市教育局教研室项目负责人：吴立建电话（办）：手机：13506550079电子信箱：501382846@qq.com填表日期：2015年12月5日一、简表项目申请项目名称“一题一课”主题教研的实践与思考项目所属编号5促进有效学习的课堂变革项目负责人情况姓名吴立建专业职称中高工作单位乐清市教育局教学研究室行政职务初中数学教研员学历/学位教育硕士联系电话电子信箱501382846@qq.com手机13506550079学科初中数学主要专长与成果中学高级职称、教育硕士、浙江省特级教师，英国南安普顿大学

2、访问学者，“一师一优课”部级评审专家，全国优质课一等奖指导师，浙江省首届优秀教研员，首批浙派名师培养对象，浙江省教育科研先进个人，温州市名师、温州市首届教研工作贡献奖获得者，温州市新世纪551工程人才人选，多项课题在省市级获奖，如2007年主持省级项目《初中数学三种课型有效教学研究》获温州市一等、省三等,多篇案例、论文获浙江省一、二、三等奖。有60多场省、市级学术专题讲座，主编有《初中数学新课程教学设计》，与他人合著的专著《数学精编》共五册；在国家级核心期刊如《数学通报》、《中学数学教学参考》、《数学教学》等权威高级别数学专业刊物发表20多篇论文。特别注重人才培养，指导乐清市初中数学教师连续三

3、届（2008-2013）在全国优质课评比中获奖。项目主要参加人员姓名单位职务职称学历拟承担工作俞卫胜乐清市大荆第一中学中一本科初稿汇集敖光献乐清市城东第一中学教科室主任中高本科调研课例分析黄瑞华乐清市大荆第五中学学区教研员中高本科课例跟踪分析蒋柏孟乐清市盐盆第一中学教科室主任中高本科资料搜集、理论研究二、项目设计与实施方案1.项目背景与意义数学例习题教学是数学教学活动的重要组织形式之一。有效的例习题教学，将反馈、巩固和拓展学生对所学知识的理解与记忆，是学生掌握基本知识、基本技能、基本思想方法和积累活动经验的重要途径。通过方法的渗透和体验，让学生学会用数学思想方法解决问题，使学生在思维能力、情感

4、态度与价值观等方面得到协调发展！但是在教学调研中发现，对教材例习题的学习缺乏深入探究,常常就题论题。教师更多关注的是学生求解答案的正确与否，导致学生出现懂知识点却不会解题或者解了很多题却说不清思路等现象。不能很好地体会例习题中所蕴含的思维方法和思想方法，结论的得出、方法的归纳、思想的提炼没有充分暴露学生的思维，不能有效地唤醒学生已有的知识，学生就失去了在数学学习过程中发展能力、体现个性的机会。让教学走上以学生发展为本的道路，必须打破常规的例习题教学方式。而“一题一课”的教研教学方式有效解决教学中存在的问题。“一题一课”简单地说，就是教师通过对一道题或一个材料的深入研究，挖掘其内在的学习线索，并

5、科学、合理、有序地组织学生进行相关的数学探索活动，从而完成一节课的教学任务，以此达成多维目标的过程。此举对教研团队与教师个体提出了更高要求，其中对教材呈现之“来龙去脉”的梳理，学生发展之“瞻前顾后”的把握，尤为关键。“一题一课”的课堂教学就自然地从形式上走向了简约，通过开放式设问追求开放的数学教学。这也是课堂生成中，有了学生提出精彩的问题，更倡导在对话教学中“让学”，即让学生说、让不同学生表达不同的思考，并且让学生的思考带动师生进一步思考。这样，我们的教学将会是一个意蕴生动、数学育人的课堂。2.项目研究内容项目组在对部分学校进行教学调研发现的基础上，将“一题一课”课堂教学定位于复习课有效性上。

6、从学生发展需要思考认为教学的直接服务对象就是学生。学生发展与否直接衡量着课堂教学效率的高低。“一题一课”研究其主要目的是想尽可能地为学生的学习起“穿针引线、线面结合、立体呈现”的作用。也就是我们教学很需要能为学生的学习最终形成一个立体网状、动态关联的系统，以此最大可能地促进学生自主、和谐、可持续地发展。从教师专业成长需要认为“一题一课”教研的顺利开展，其关键是需要教师对教材的深入解读与学生的正确把握。解读教材与理解学生的程度如何也正是教师专业成长的一种内推力所在。因此，通过适当的教研方式引领教师团队与个体对教材的横向、纵向的理解，以及通过教研探索活动的开展，教师增加了对学生发展的把握，从而实现

7、真正意义上“以生为本”的课堂教学理念，因此，我们想通过“一题一课”主题教研活动倒逼教师成长不乏是一种有力的途径。主要从如下几个方面进行：（1）构建基于项目导学的主题选择实践性教学体系项目组认为“一题一课”教研活动基于一线教师在平时的教学活动中，我们选择适切的主题来开展研究活动。课题的线索可以是教材中典型的例题、教学中普遍出现的问题、学生作业中群体性错误的习题、中考试卷中综合性题型以及阶段性教学目标