初中思想品德课加强阅读教学的初步尝试

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1、初中思想品德课加强阅读教学的初步尝试颜志奎摘要：在初中思想品德学科教学中，如何提高教学的有效性是思想品德教师们迫切需要解决的问题。但在课堂观察中我们发现，作为思想品德课的阅读，似乎被很多教师忽略了。木文结合新课程思想品德教学的实践，论述了在思想品德课中加强阅读教学的四种策略。关键词：思想品德；阅读教学；阅读教材；学科阅读作者简介：颜志奎，任教于广东省惠州市惠城区马安中学。近年中考试题，加大了对题目的整体阅读能力的考查，这种考查体现了新课程的理念，体现了学以致用的教学目的，即适应信息量日益增大的现代社会发展。因此在初中政治课教学中，需要关注阅读教学，需要加强学生阅读能

2、力的培养。那么，如何发挥阅读在政治教学中的作用呢？一、教会学牛.阅读教材新课程改革的理念之一就是倡导由“道德教育”向“道德学习”转变，重视学生的参与、体验、践行、思考，强调引导学生自己认识、自己体验、自己感悟。而让学牛.学会阅读教材就能很好地达到这一理念要求。现以九年级政治教材第四课第三框“实施可持续发展战略”为例，说明一下思品课阅读式教学流程。1.读教材，自构知识结构这一环节以自学为主。让学生先把木框题的内容浏览一遍，然后根据木框题标题的主框架（一、我们共同的家园，二、走可持续发展之路）和“为什么、是什么、怎么办”的常规思路，自行整理出木框题的知识结构图，并启发学

3、生积极主动地去多思善疑，找出不懂的地方，以便下一环节讨论。2.读教材，共建知识结构这一环节主要以讨论交流为主。上一环节学生的自我归纳，难免有疏漏和不完整，通过本环节四人小组的讨论交流，总结出本框题较为完整的知识结构图,为内化教材奠定基础。1.读教材，落实知识结构这一环节主要让学生明确知识点在书中的坐标，对知识点做出直线、浪线、打圈点等标记，同吋在知识点旁写上相应的问题。2.读教材，拓展知识面这一环节主要让学生合作探宄，交流各自的疑难问题，学生解决不了的再由教师作讲解和点拨。如本框题可能存在的问题有：我国自然资源总量大，为何人均资源占有量少？资源开发为何难度大？开发利

4、用为何不尽合理，不够科学？此问题的提出、探讨和解决一方面有助于学生从宏观知识体系中把握、理解教材，另一方面也训练了学生的思维，拓展了学生的思路，从而有助于学生可持续发展能力的养成。通过上述的四步阅读，既能训练学生的主动思考、分析、归纳等能力，又可培养其团队合作意识；既对教材进行了加工处理，为日后考试理解答案、查找答案提供了便利，又在学过程中提高了探究合作的兴趣，并体验到了成功的喜悦,从而从心理上、情感上达到从“要我学”向“我要学”的完美转化。二、指导阅读课外资料初中思想品德课教学应贴近学生生活，注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展

5、知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。预习时，教师还应鼓励和引导学生根据学＞J内容和预＞』提纲的要求从网上、课外书报刊等多渠道查阅资料，作为教材的补充。三、训练学生阅读考题，抓住题眼，力求提高学生的答题技巧和应试能力在教学过程中，我们发现不少平吋学习很好的学生考试成绩却往往不尽如人意。究苏原因，大多是因为审题不清，出现了很多无谓失误，甚至还有漏题的现象。这些都暴露出其阅读试题的技巧不够强。针对这一现状，我们在平吋的训练和考试中要求学生三“读”而后写。一读考题，找出关键词，避免低级失误。这一点在做选择和简答题吋尤为重要。二读

6、考题，抓住重点，避免答非所问。冇些学生在做材料分析题和辨析题吋往往就材料谈材料，找不到重点，故而失分率较高。如果能引导他们通过阅读找出关键词，把握住题B重点，便能使其快捷地找到答案的切入点，冋吋使答案0标明确，重点突出。例：有人认为，对于西部来说，最根本的就是发展经济，所以以牺牲环境为代价也是可以的。请问，这个观点正确吗？为什么？初读题目，不难发现此题涉及了两个方面的问题一一西部同样要以经济建设为中心；只要能发展经济，牺牲环境也未尝不可。但问题的重点在哪儿？组织答案的重点在哪儿？细读题目，再次进行分析，可得出此题的重点不在于谈“西部也应发展经济”，因为该观点己得到认

7、可，而在于反驳“可以牺牲环境来发展经济”的错误观点，此可得出答题的明晰思路：（1）西部确实要把经济建设作为中心；（2）但决不能以牺牲环境为代价，必须保护好环境，坚持科学发展观，实施可持续发展战略；（3）保护环境就是保护和发展生产力，不能把经济建设和保护环境对立或割裂开来。三读考题，把握内在联系，避免偏离书本。不少学生在做材料题吋往往就材料谈材料，脱离了书本，这也是考试之大忌。例：在九年级毕业主题班会上，甲、乙、丙3名同学就“艰苦奋斗”发言:甲：昔人已乘黄鹤去。乙：过去吋，现在吋，将来吋。丙：一条直线。你认为哪一个同学的观点最为合理？为什么？此题首先要求学生要读懂