职业高中语文教学中应注意的几个问题

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1、职业高中语文教学中应注意的几个问题众所周知，职业高中生底子薄，知识结构较零乱，学习兴趣不浓，对基本的语文知识掌握肤浅，运用能力普遍偏低，对学习提不起兴趣，存在着混日子的想法。针对这样的学生,要想在教学中取得一定的成效，这就对职业学校的教师提出了更高的要求。作为一名从事职教的语文教师，结合多年的教学实践，本人认为要想提高职业学校的语文教学质量，教学中应注意以下几个方面。一、摒弃僵化的教学模式，优化课堂设计，调动学生的学习兴趣中职语文教学在很大程度上沿袭以往的课堂教学模式：教师是主体，学生只是被动地接收；不少教师习惯把知识嚼碎，填鸭式地灌给学生。这种模式满足于让学生听、记教师繁琐的讲析和现成的答

2、案，忽视了学生主体作用的发挥。可想而知，结果是事倍功半的。而今的学生，思维活跃，个性鲜明，乐于接受新生事物，所以教师要紧跟形势，优化课堂设计，充分调动学生学习的积极性。1•教师要精心备课，设计精彩导语一堂成功的语文课，要在教学的一开始就牢牢吸引住学生，这就需要用导语来抓住学生的心，精心设计导语，运用富有激情、机智幽默、抑扬顿挫的教学语言，把学生带入课程；同时结合语文的特点，也可借助音乐，让学生伴随优美的旋律，品味作者写作时的心情和所要表达的意境。这样，就会使学生的思维跟随教师的思维来理解文章，激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的兴趣，调动起学习的积极性，使学生主动参与到学习中去。2•教学中要善

3、于运用多媒体教师在授课过程中，必要时要利用现代化教学手段，根据教学内容和教学对象的特点，通过合理设计，精心选择和运用多媒体教学手段。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富的特点，对于激发学生的学习兴趣、提高教学质量具有重要作用。利用图片、绘画等的直观性，再现文章诗词的独特意境，从而引导学生进入作品的特定氛围，让学生感受到一种特别的愉悦和欢畅，从而极大地调动学生的学习兴趣。尤其是写景抒情的文章，特别适用多媒体教学。比如，在讲授《故都的秋》时，可用多媒体将北京的秋和江南的秋作个比较，引导学生体味文章深邃的意境。3.引导学生注重知识积累语文素养提高的关键在于丰富学生的知识积累。根据课

4、文内容，可建议学生多读相关的课外作品，丰富学生的文化内涵。同时鼓励学生注意摘录、背诵名言佳句、华章美文。摘录不仅是一个选择、欣赏、感悟的过程，同时也是一个语言和思想情感的积累发展过程。一般而言，学生大多摘抄的是他们感兴趣的，在摘抄的过程中，学生潜移默化地受到了影响，积累了语文知识，久而久之，就增强了学生对语文的认同，提高了学生学习语文的积极性。二、深刻诠释教师的神圣职责，拓宽情感教育通道著名教育家苏霍姆林斯基指出，学校学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都要进行心灵接触。这种“心灵接触”，主要是通过情感交流实现的。教学不仅是认知活动的过程，同时也是情感活动

5、的过程。成功的课堂离不开情感的投入。1.以情感人教师要给学生亲切感、信任感，要以爱子之心去爱护学生，以育子之诚去教育学生，授业无私，诲人不倦，对学生诚恳、尊重、热情，给学生以无形的温暖，会对学生产生潜移默化的感召力，给学生以强大的人格感染。这样，就会赢得学生的亲近和信任，变被动教育为主动接受。学生亲其师而信其道，教育效果可想而知。2.以情动人教师应先"情动于己”。教学中要把握作品的感情基调，把自己置身于文章所创设的情景之中，和作者同喜同悲,释放自己的情感，运用生动的语言，再现作品中的艺术形象或具体画面，把学生引入作品情境之中，让学生产生情感共鸣，增强学生情感体验，从而打动学生，调动学生学习的

6、积极性。1.以情导人教学活动是教师和学生的双边互动活动。课堂应遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，营造民主、和谐的氛围，让学生积极参与学习，突出学生的主体地位，多引导、多鼓励学生自我学习、自我发现、质疑求证，认真同学生交流，激发学生的积极性，让学生体会享受到获得新知的喜悦和快乐，从而增强学生学习的自信心，激起学生强烈的求知欲。三、有效运用正向评价作用，调动学生热情1•教师在教学过程中，适时给予学生正向的积极评价学生课堂上的表现直接影响到学生的学习热情，因此，积极的正向评价会激发学生的内在动力。对于平时表现较差的学生，教师要善于观察，及时捕捉学生的闪光点，及时给予正向评价。同时，在不同阶段，

7、对学生的进步，哪怕是微小的进步，都要给予公正、肯定的鼓励。这样，就会对学生产生激励功能，增强学生的自信心。2•教师要引导学生做正确的自我评价一周、一月或一单元结束后，让学生对自己的进步做客观的自我评价，比如，写字有了进步，背诵了几篇文章，摘录了几页华章佳句，在学习上有什么体会感想等。教师通过收集学生的自我评价表，适时了解学生的学习情况，通过分析，可以有目的地改进教学方法或进行个别辅导，从而提高教学的针对性和有