运用现代教育技术，促进学生智能发展

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1、运用现代教育技术，促进学生智能发展张玉良（山东省日照市工业学校山东日照262300）摘要：当前，中职学生在行为习惯、智力水平和学习方法等方面都表现出多元化的特点。实践表明，多元智能理论对于开发学生的潜能、培养学生的个性具有很好的指导作用。随着教育进入了信息化时代，现代教育技术在中职教育领域得到了广泛的应用。木文从现代教育技术与学牛多元智能的内在联系入手，对运用现代教育技术促进学牛多元智能发展进行了较为深入的探索。关键词：现代教育技术学牛多元智能发展一、现代教育技术与多元智能存在密切的关系现代教育技术是以ICT（InformationComm

2、unicationTechnology,信息通讯技术）应用为核心的新兴教育教学方式。ICT是集通讯技术、多媒体技术、互联网技术、人工智能技术、虚拟现实技术为一休的现代信息技术，它的合理有效运用为人们的牛活、工作和学习提供了坚实的技术支撑，特別是有助于发展个体的多元智能，将传统教学中的“呆滞”智能转化为有助于个体成长和发展的多元智能。这是因为现代教育技术与多元智能之间有着内在的耦合关系。比如，从考察计算机的基木定义与多元智能的关系中，就可以清晰地看到二者的内在联系。表1•计算机的基木定义与多元智能的对应关系在现代教育技术营造的环境中学习，多元

3、智能可以获得一种潜移默化的、浸润式的发展。如果有意识地对这种学习环境进行精心的设计和运作，多元智能的发展效果将更具有系统性、目的性、连续性和针对性，成效更加显著。二、现代教育技术为多元智能发展构建了强效的活动平台现代教育技术的功能特点，能为多元智能的发展创设一种适应性、触发性、沉浸性和诱导性的学习氛围，是诱导、激发和强化多元智能发展的强效活动平台。比如，多媒体网络技术提供的多重感觉刺激，如视觉、声音、图象、颜色、结构、线条、视频等，相当适合那些难于抓住重点或缺乏耐性的学生，对他们而言，丰富多彩的感觉世界是一种令人愉快的学习情境。在多媒体网络

4、技术营造的学习天地里，各种智能活动都可以“按需所求”、“自得其乐”，其至“酣畅淋漓”。对于具有言语语言智能优势的学生来说，可以在文字的世界里畅游，也可以展开一系列令人激动的、具有挑战性的学习活动，如在个人网站上发表自己的诗歌和散文，其至在网上找一位同伴来一起探讨某个词汇的含义和用法等等。研究已经证明，现代技术在提高学生写作方面具有相当的价值。学习者可用文字处理软件进行写作，这种安逸的方式使他们更愿意去写作，反过来又提高了他们的写作水平。对视觉空间智能的发展来说，学生的学习体验舒适无比。他能“真实地”看到事物的发展变化，看到与学习内容有关的生

5、动演讲，看到自己的艺术作品展示在互联网上供更多的人欣赏。所有这些舒适的学习体验，将使其对学习保持高涨的激情，进而提高学习效率。对具有自我认识智能优势的学生来说，以计算机为介质的教学有助于其个性化学习的实现，它能给学生提供即时反馈和互动。现代教育技术赋予学生的学习自主权，有助于增进他们探索新事物的勇气和能力，有助于增强工作责任感、提高工作质量，学生的知识和才能自然也得到了极大的拓展和提高。那些具有人际交往智能优势的学生，可以借助在线免费翻译软件来克服语言障碍，同更多的良师益友建立联系。那些有障碍（比如生理缺陷、失去听力或言语障碍）的学生，则能

6、通过大量相关的计算机软件克服这些障碍，实现人际交流。对那些擅长运用身体运动智能的学生来说，同样无法抗拒多媒体网络技术的魅力。一旦接触计算机，他们就轻易地意识到计算机协调运动神经的技能。现在，越来越多的计算机教育软件公司正在着力开发能促进学生运用身体运动智能来学习的软件。那些具有自然观察智能优势倾向的学生，面对多媒体网络技术营造的学习天地，倍感轻松。这不但表现在学习资源的丰富性和情境化方面，更表现在技术在很多时候帮助他们逾越了科学和伦理冲突的困境，比如，他们可以选用“虚拟青蛙解剖实验”来代替实验室的真实解剖。三、现代教育技术与多元智能通过整合

7、促进学生的发展在实际的教学中，教育技术与多元智1能的发展存在整合的可能。这种整合的思路就是把多元智能的特点与相关的教育技术结合起来，并在实际的教学中予以实施。表2.多元咎1能与教育技术（软件）整合的矩阵示意图将现代教育技术与多元智能进行整合，可充分激发学习者多种感官参与学习，丰富学习者的学习经验，提高学习者多种感官的参与度，平衡多种感官的发展，拓展交流对象，体验意义的建构，进而提高学习成效，最终促进个体智能的发展。美国CharihoRegionalSchoolDistrict曾对1000名职业学校的学生进行了一次调查，结果表明，68%的学生

8、认为发展了空间视觉猶能，45.5%的认为发展了数理逻辑智能，51.5%的认为发展了音乐旋律智能，65.5%的认为发展了身体运动智能，56.5%的认为发展了自然观察智能，66.5%