故事教学法在小学英语课堂教学中的应用【文献综述】

《故事教学法在小学英语课堂教学中的应用【文献综述】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、毕业论文文献综述小学英语教育故事教学法在小学英语课堂教学中的应用一、引言基于小学生的行为特点与认知基础，兴趣的养成和维持是小学生进行二语习得最基本的途径。在有限的课堂时间内激发和维持小学生学习英语的兴趣，使其掌握一定的语言应用能力有其必要性和重要性。儿童类故事有引人入胜的夸张情节，能营造出无限的想像空间，具有教育、认知、审美多重功能；故事的语言简洁、生动，琅琅上口，便于讲述，符合儿童的听说要求。英语故事的使用与小学英语教学的改进之间存在什么关系？这是木选题所要关注的问题。本选题考察小学英语课堂的合理化运用对提高小学生学习英语积极性和效率的可能性，具有一定的理论意义。国家

2、英语新课程标准提出，课程改革要加大对如何提升学生好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神等类似问题的关注，因而本选题也符合国家新课标的要求。具有一定的现实意义。二、材料来源笔者通过各种英语教学的书籍、核心期刊、网络，收集并仔细阅读了大量的文献资料，来对本课题进行研究探讨。比如Jeremyharmer的《HowtoteachEnglish》、克拉中的《第二语言习得与第二语言学习》等著作。孙迎晖，隋岩的《小学英语故事教学的课堂设计》、郭岩的《追求快乐的英语学习…探索新课程理念下的小学英语教学方法》、屈小武，郑静静的《利用学生的生活经验实施故事教学的尝试》等期刊文献。三、

3、课题的研究历史1、国内关于故事教学法的开端性研究大体经历了三个阶段（朱宏瑜，《小学英语故事教学法的探索与实践，2010）:第一个阶段，在刚刚从事英语教学不久，针对当时教学屮存在的“哑巴英语”现象，感到不仅要教会学生构词造句的能力，还应把交际能力，跨文化交际的知识传授给学生。研究重点更多的是在一个具体的情境中培养学生的语言组织能力和思维能力，并没有注重语言结构与功能的结合。第二个阶段，从事双语教学的时候，逐步在，数英'课堂上总结出了一套教学模式“引趣■交流■应用二这是在交际教学法的基础上，从学习情境入手，强调学生的主体性和相互作用，并鼓励学生把英语作为一种学习知识的工具。

4、同时所创建的教学品牌“润物细雨，逸趣数英"也在四方区教育科学“十一五”规划研究课题中成功立项。在这个阶段，虽然有了新的突破和创新，但因为受教学环境和纯专业技能方面的制约，在实际教学屮可操作性不高。第三个阶段，在以往研究的基础上进行了全而的反思，把研究课题确定为“小学英语故事教学”。故事教学也是一种情境教学，抑或是交往教学，而且故事课能以其生动活泼的教学形式，吸引学生参与其中，并乐在其中。这是在理论研究和实践的基础上，对以前的教学法有了进一步的发展和蜕变，使之更加符合教育教学的规律和新课程改革的要求。2、有代表性的研究观点2.1以“故事”为锚的抛锚式故事教学温特比尔特认知

5、与技术小组（CognitionandTechnologyGroupeitVeinderbilt,简称CTGV）在lohnBransford的带领下于20世纪90年代开发了抛锚式教学（高文、王海燕，1988）o抛锚式教学与故事教学法教学的源头都始于情境认知理论。它以有情节的故事影像作为“锚”（“锚”是指某种类型的个案研究或问题情境）来设计教学，通过创设真实、有趣的故事情境，激励学生对知识积极进行建构，培养学生适应生活、独立认识问题和解决问题的能力。2.2以“故事”为载体的三文治故事教学法该教学法在我国主要应用于儿童英语教学中，强调词语在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故

6、事写，故事围绕兴趣选，兴趣以理解为前提，理解靠母语来支持（纪玉华、许其潮，2002）o儿童的学习积极性需要通过故事来调动，而故事的词汇、句子、语篇必须符合儿童现吋的认知水平，以保持学生学习英语的兴趣。2.3英国的AndrewWright（1995）指出:"Storiesareparticularlyimportantinthelivesofourchildren；storieshelpchildrentounderstandtheirworldandtoshareitwithothers.v他在匈牙利利用故事教学法教授英语获得了巨大的成功，使很多儿童受益。（王建风，20

7、06）四、关于故事教学法运用于小学英语课堂的理据研究1,克拉中（StevenKrashen）第二语言习得理论：故事教学法运用于小学英语的重要理论依据。（1）根据克拉申（StevenKrashen）的第二语言习得理论,可理解性语言输入是语言习得的关键。在外语教学屮，能否做到向学生提供大量的可理解性语言输入，是关系到外语教学成败的关键。故事教学法能为学生提供自然、丰富的语言输入，它重视意义的传递，可以调动多种教学手段，利用不同形式的媒体，尽可能给学生提供有趣的信息,有助于儿童习得语言。(2)克拉中(StevenKrashen)在“习得一学习假