职业中学课堂教学实施创新教育的思考邹燕

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1、职业中学课堂教学实施创新教育的思考刍b燕◊刍15燕（威远县职业技术学校威远642450）随着职业教育教学改革的深化，在推进素质教育的同时，注重对学牛实施创新教育，使培养出来的人才，具有一定的素质，富有创造力，以适应不断发展的社会的需要。英语作为一门实践性很强的重要的工具学科，其教学目的是提高学牛运用语言进行交际的能力。因此，优化课堂教学结构，全面实施创新教育，便显得尤为必要。但是职业中学学生英语基础普遍薄弱，大部分学生对英语学习根木就没有兴趣，有的同学甚至厌烦英语，把上英语课看成是“受罪”。对于这种情况，我结合自己的教学实践，对职业中学在英

2、语课堂教学中如何优化课堂教学结构，激发学牛学习的兴趣，全面实施创新教育，作了以下几点思考。一、树立学牛学习英语的信心，磨练其意志。从心理学角度讲，自信心是一种性格的意志特征。它反映个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度。职业中学的学牛多是因为没能进入普通高中而无奈走进职业学校的，他们的自信心受到很大地挫伤。因此，帮助他们从中考的失败阴影中走出，恢复自信，建立学习英语语言的心理优势，树立明确的学习目标是非常必要的。让学牛在不断克服困难的过程中培养自身的坚强意志，在取得每一个进步后享受到成功的喜悦，这一切都可以成为推动学生学习的动力,循环

3、往复，其语言运用能力会不断提高。二、激发和培养学牛学习英语的兴趣。心理学研究表明，兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。无论是对于刚接触英语的小学生还是学了几年英语的中学牛，对其学习英语的兴趣的培养，是我们英语教师的长期工作。作为职业学校的英语教师，面对的学牛中的大多数英语基础欠佳，存在着学习上缺乏兴趣、动机等不利因素。教师更应注重情感教学，努力建立一个和谐的学习英语的氛围和良好师生关系。以人格的魅力感染学生。用丰富的知识，灵活多样的教学形式，最大限度地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生由被动地接受学习

4、变为积极主动地学习。三、注重英语教学过程的同时，需做好创新学习方法的指导。知识经济时代科学知识陈I口的速度加快，使得一个人在今天学习的知识,几年就会过吋。因此，学会学习成为21世纪新人必备的基本素质。教师通过教学，不仅让学生学习了英语语言的基础知识，更重要的是培养了学生听、说、读、写的基本技能，提高学生语用能力，从而建构学生个体的自主的学习模式。教师应切实加强创新学习方法的传授，把学法指导贯穿于教学全过程，课前备课要兼顾学法，课堂教学要渗透学法，课后辅导要点拨、强化学法。要让学生知道仅仅掌握语言规则只是有助于句子结构的把握，语言能力只有在实

5、践中获得。语言规则只是从大量具体的语言中总结出来的普遍规律，并不是语言本身。语法规则正确的句子，不一定实用。而是受到说话吋语境和语言习惯的制约；一些语法不合规范却已约定俗成，很多习语便是如此。另一方面，介绍并指导学生自觉去收集、了解与课文有关的背景知识，英美文化，使学生更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。四、改进教学方法，转变教学观念，全面实施创新教育。1・以教材为本，又不拘泥于教材前苏联著名教育家沙塔洛夫说过，教师的创造性是学生创造性的源泉。教师的创造性教学能点燃学生智慧的明烛，激起学生创造的热情。教材只为教学提供了基本的内容，教师必须充

6、分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。这样把学生置于新角度、新情景中，就适应了学生带有理性色彩的好奇求新心理，实现了教学重心由教师的“教”向学生“学”的转移，改变了学生在课堂上的被动地位。教学内容要联系现实生活只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用；只有学到的英语知识在专业学习中发挥出作用，他们才会真正研感到英语有用。作为职业中专的英语老师，就应该尽量让英语走进学生的生活。英语

7、教材内容丰富多彩,贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课本中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在i种真实的情境中感受到真正的语义、真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，并能够运用所学的英语知识为专业学习服务。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会，由浅人深，创设真实情景，如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等方面，引导学生不断地运用英语，让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，这样，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。另外，在课堂教学

8、中应当适量加入最新词汇。事实证明，学生对于最新词汇的接受是积极主动的。2•充分应用多媒体辅助教学。现代脑科学研究证明，人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化特征。左脑擅长于语言