远程教育如何应用在小学数学教学中

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1、远程教育如何应用在小学数学教学中张焕芳（满城县白龙乡训口学校河北满城072150）1.小学数学新旧知识教学上应用远程教育小学数学在新旧知识教学上应用多媒体教学使学牛的思维有序展开，获取新知识。如：教学《圆柱的表面积》时，先运用远程媒体资源结合多媒体计算机辅助教学，发挥其模拟性强、新颖直观的优势，创设现实有趣的教学情境：设计一种圆柱形的饮料包装盒，需要多少的金属材料？来调动学牛探求新知的积极性。学生通过动手操作，把圆柱学具分解成两个相等圆形底面和一个侧面，测出了圆柱的高及圆柱底面的周长或直径等数据

2、，得出圆柱表面积的计算方法：圆柱的表面积二底面周长x高（侧面积）+底面面积X2。接下来根据公式计算，这种计算要花费学牛大量的时间和精力，还可能因弄错小数点而使前面的探索前功尽弃。在教学中，若使用计算器，利用其方便、快捷的优势，就能把学生从极其复杂的运算中解放出来，提高计算的速度和正确率，让学牛将更多的精力和时间用于去探索和研究。评析：远程媒体的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，乂培养了小学生应用远程媒体的能力。2.小学数学教学关键处应用远程教育学牛知识贮备有限，缺乏牛活经验，往往

3、根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在头脑里形象思维占主导地位，抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用CAI动态图像演示，在教学关键处，借助远程教育教学手段，会产生事半功倍的教学效果。如：教学“线段、射线、直线”时，可先在屏幕上显示一组图形，让学牛辨认直线和线段，将线段向右边象光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学牛看后悟出射线是怎么形成的。CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如：教学“圆的画法”时，先让学牛观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另

4、一端点扫岀一个圆，让学牛初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学牛获得“画圆”的完整信息。这样学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助CAI还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。3.小学数学重点处教学应用远程教育小学数学重点处教学应用远程教育。如：教学“相遇应用题”吋，设计：在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。这样分解就会给学生留下深刻印象：A.吋间：同吋；B.地点：两地；C.方向：相对；

5、D.结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。教师通过投影的直观演示，突破了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的重难点。突破了重难点后，学生对相遇应用题特征既有了感性认识又有了理性认识，因而解答起来就会得心应手。4.小学数学教学在学生思维转折处应用远程教育教学过程中，老师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维,提高学生解题的能力。女恥教学立体几何

6、中对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推导I］寸，利用空间图形的分、合、转、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系及有关计算公式的推导。通过动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同吋还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的

7、动态效果。女口：在研究直线和圆锥曲线的位置关系，方程、不等式与有关函数图像关系，锥体与柱体的关系吋,通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，激发学生的思维活动，有利于问题的探索和发现。总之，在数学教学中恰当选择和运用电教媒体最佳作用点进行辅助教学,既培养学生浓厚的学习兴趣，又提高教学效果，还达到人人都能满足不同的学习需求，最人限度的开发潜能，倡导学生自主式学习，探索式学习的教学目的。而一线教师在平常的数学教学中多运用电教手段，提高教学水平，培养出更多的创新人才。