建构主义视野下的中职语文教学研究报告

《建构主义视野下的中职语文教学研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-建构主义视野下的中职语文教学研究摘要：建构主义理论是近年来对教育界影响巨大的一种理论。针对目前中职语文教学的现状，从理论和实践的角度分析以建构主义指导中职语文教学的意义、重要性及方法，学习者主动建构语文知识，而不是被动的接受知识。让作为文化基础课的语文教学更能引起人们的重视和关注。关键词：建构主义中职语文以学生为中心建构主义理论认为，文本本身是没有意义的,意义来自于受众的建构,作者本身在建构的过程中是隐去的,而且作者在创作的过程中已假定了有一个建构意义上的“你”存在。创作完成后，作者即退居幕后。而文本的价值则体现在受众自足的开放性、独创性的阅读中。建构主义理论指导下的语文教学主要是指：教

2、师不再是学习的“主体”和“中心”，而是退居幕后，学生深入参与学习活动中去，根据自己已有的知识储备和经验来进行主动建构，建构新的知识和意义，获得鲜明独特的自我感受和深刻理解。这种理论指导下的语文教学呈现这样一种特点：学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本和教师的知识简单的装入学生头脑的过程，学习者不是被动的接受知识，而是主动的建构知识。建构的本质就是学生在头脑中主动将新知识和原有知识进行联系、对比、分析、批判、选择并重建知识结构，构建新的认知结构的过程。.---建构主义认知论认为认知的主体必须利用内部构建的基本认识去组织经验,发展知识;基于建构主义的语文教学模式将传统的语文课堂以教师“

3、讲”为中心的教学方式革新为“以学生为中心”的模式。其核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的构建。建构主义主张“为理解而学习”，并通过问题的解决来深化学习。教师是教学的过程中的组织者、引导者、促进者、帮助者,教师主要通过引导和对话帮助学生理解知识,而非传统教学中的知识的讲授者和灌输者。一、基于建构主义的中职语文教学建构主义指导下的语文教学方法一般具有如下特点：（一）、强调合作学习的重要性中职教育培养的是能够适应现代社会产业发展的中初级技能型人才，他们在经过三年的学习之后即将面临的工作的日子，所以合作学习不仅是他们合力解决问题的过程，也是培养良好交际能力的过程，这

4、无疑有益于他们能更快的适应将来的工作岗位。学生在小组中从事语文学习和实践活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励的或认可的课堂教学技术。在合作学习中，由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决，而且大家在相互学习、相互评价的过程中能够不断地发扬别人的优点，不断改正自己的缺点，就有助于扬长避短，不断发挥自己的潜能，而且能使大家在共同完成学习中，不断提高学习能力和工作效率，同时能够增进同学之间的感情交流，改善他们的人际关系。（二）、强调教学目标的明确性。.---作为文化基础课的语文语文课必须为专业服务，须根据学生专业的特性设置教学目标和教学

5、任务，通过一段时间的语文训练，为培养学生的综合能力服务，使其成为能适应工作环境和工作岗位的合格劳动者。（三）、强调让教师真正学习的管理者传统的中职语文课堂教师讲解和学生活动的比率是70%：30%或者60%：40%，这种中职课堂占主导的教师，而不是学生，教师应该是学习组织者、管理者、鼓励者、引导者、合作者和解难者，基于建构主义的语文教学应该是10%：90%或者20%：80%。（四）、强调因材施教的重要性基于建构主义的语文教学强调，在布置任务的时，要考虑有的学生未戴眼镜，想法设法要让他了解任务构成；有学生有某些方面学习的障碍，也要想方设法让他明白；有学生有某方面的个性特点要设法考虑这些因素。建

6、构主义指导的语文教学主张在课堂的设计与教材的选择上，必须充分顾及学生的个人经验、需要、兴趣和能力。（五）、强调多样化教学的重要性我们可以通过角色扮演，小组讨论、代表发言、小游戏等各种课堂小活动来达到某些教学目标。如通过纸飞机、纸球来达到在快乐中互相认识的目的；通过建塔的游戏来达到培养学生处理问题的能力。而且，教师管理学生的学习的过程中，要始终在课室内穿梭，关注到每一个人，使用和给学生分发各种小“道具”：白纸、便笺纸、吸管、雪糕棒、白板、白板笔等，让这些小“道具”.---在课堂内发挥了其特有的功效。（六）、教学内容的整合性。根据中职学校学生的特点，文化课的知识不追求广度和深度，而应追求精简而

7、实用。因此必须对教材做一些特有的处理，打破教材章节框框的束缚，把连贯的知识整合起来，把书本知识和现实状况联系起来，建立起新的学习材料。而且在教学中，贯穿一切以企业和市场需求，专业人才培养的导向来调整教学目标和教学内容，在教学中融入阅读能力，听说能力，判断能力，分析能力的培养，使教学内容更贴近学生的现实生活和技能人才培养需要，更具实用性和迫切性。（七）、强调教学评价的开放性。基于建构主义的语文教学强调了评价的重要性和开放性