优化教学体验成功

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1、优化教学体验成功一一浅谈信息技术中的任务驱动教学♦王海霞山东省莱芜市钢城新兴路学校271104信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的新兴课程，它同语文、数学等学科一样成为素质教育的一个重要组成部分。那怎样让我们的信息课上好，让学生在轻松愉悦的情况下把信息技术掌握好呢？有一种教学法很值得一试一一任务驱动教学法。一、认识任务驱动教学法任务驱动教学，就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务

2、的同时引导学生产生一种学习实践活动。二、任务驱动教学中，任务是关键1.任务的提出：设定课题，提出要求，明确目标在“任务驱动教学”中，“任务”的提出是最重要的。任务的提出要符合学生的认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，能引导学生去探求知识、去获取知识、去运用知识。它首先要有综合性，应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识乂复习了旧知识；其次要有实践性，任务必须能够通过实践来完成；第三要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。例如，在学习绘图软件Photosh

3、op时，我由2008年北京奥运会引出绘制奥运五环。怎样绘制奥运五环呢？自然引出要使用绘图软件（画图、金山画王、Photoshop等），借机将Photoshop、画图的绘制步骤操作卡发给学生，让小组交流完成。画图软件是旧知，Photoshop软件是新知，通过操作比较同学们就会发现在绘图中有一些基木的操作技术是相通的，不同在于Photoshop使用了图层来实现五环的环环相扣。1.任务的探索：进行重点、难点分析，提供解决问题的思路，指引完成任务的途径在这里要注意：分组学习吋要考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当,防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演

4、示。再者要发挥好冋学之间的帮带关系。作为教师在任务设计中己经考虑过学生可能遇到的难点，所以上课操作前应针对重点、难点进行必要的分析，提供“暗箱”式的思路，给予途径引导。为了在有效的时间内让学生完成任务而少走弯路，进行必要的暗示还是需要的，但应以“暗箱”式给出，以防固化步骤、禁固学生的思维。2.检验与评价任务完成得好坏也要在任务设计中予以考虑，这样在实际操作中进行检验与评价吋就不会出现自己预想不到的结果。当然，原则上检验与评价以鼓励为主。3.扩展和细化任务的完成不等于学习的结束，对于学生来说，求知欲的强弱与教师的引导有很大的关系。学生的水平有很大的差

5、距，因此任务的设计是有弹性的，那么完成得好坏也是有差距的，所以“不能让学生吃得太饱，也不能让其饿着”。三、课外任务的设计原则如何让学生在课余也能用到信息技术的原理和手段来获取知识和能力本身就是“任务驱动”教学的延伸。学以致用是我们教学的B的所在，我们可以根据学校或班级需要制作有意义的作品，比如给班级设计班徽制作海报等等，让学生们感到信息技术的实用性，增强学习欲望。总之，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，让学生带着真实的任务在探索中学习，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，培养分析问题、解决问题以及用计算机

6、处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。