谈谈如何提高农村小学生的写作能力

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1、谈谈如何提高农村小学生的写作能力陕西省周至县二曲镇中心小学朱国荣小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，木人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：淤觉得无内容可写，乱编的多。于语言积累少，干巴巴的，难以写具体。盂对周围事物没有留心观察。榆缺乏想象力。虞题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？我认为应该从以下几个方面入手：1培养小学牛写作兴趣爱因斯坦说过「'兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔

2、子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生的学习来说，兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，学牛一旦对学习产牛兴趣，学习就成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。习作是学牛自己的心浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不能写好的。因此，作文教学要十分重视激发学牛的兴趣。如何激发学牛写作兴趣呢？1.1让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。我认为习作教学时，可以在牛活中寻找学生比较感兴趣的素材。以前，辅导学生写作文，为了避免学生无话可说，我不管他们有无兴趣，总会先给他们定上一个框架，然后给他们读几篇范文，好像自己的目的是很明确的，就是希望学

3、生能像范文中的作者一样，突出中心，少写废话。可这样做非但没达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文，后来我通过学牛的日记发现，所写的日记内容更具体、牛动,具有真情实感。因为他们都是表达自己身边熟悉的事，说自己想说的。所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一•种冲动想把自己想说的意思表达出来。1.2已成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中

4、我具体做好以下工作：首先要肯定学生，给学生自信心，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只是一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。另外是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。2教会学生留心观察周围事物叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。如何让学生获取生活材料，参加自主写作呢？首先教师要教会学生留心观察生活。许多小学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这

5、就需要教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考。平时教育教学过程中，教师要注意相机引导。如，学校组织学生春游活动之前，我首先对学生提出活动的目的和要求，指导学生在春游途中，注意观察春天动植物有什么变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事……春游之后，再指导学生把自己观察到的景物或事物按顺序详略得当写具体，这样作文才能言之有序,言之有物，言之有情。3培养学生要多听多改3.1习作前，学生要认真听老师的作文指导，习作后进行小组交流时，学生要善于倾听同学提出的修改意见，对自己的习作进行修改。全班交流吋，要认真倾听师生评点；

6、同吋听别人写的好在哪里，不足之处是什么，以便取长补短，改进自己的习作，提高自己的写作水平。3.2在评改作文的过程中，教师也要注意改革作文的评价，优化作文批改。教师要用欣赏的目光去看学生的文章，运用激励性的语言，对学生的作文进行指导和评价，倾听学生们的心声，真正成为学生们的良师益友。学生和老师的距离拉近了，他们也会不知不觉的爱上你的学科，更会爱上作文。4培养学生的想象力新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一门创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感

7、知能力和丰富的想象能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如，在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。5要学生坚持写好日记要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每篇日记中的每句话，是提高学生写作能力的有效途径。总之，经过多年的教学实践，大胆探索，主动总结经验

8、，不断改进作文教法，极大地激发了学生们的写作兴趣，使