谈变焦距镜头在电视教材摄制中的应用

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1、谈变焦距镜头在电视教材摄制中的应用［摘要］电视教材的拍摄离不开摄像机，而准专业的摄像机都配备变焦距镜头，变焦距镜头具有从广角至长焦多种定焦距镜头的功能，它不仅能使画面景别产生由大到小或由小到大的连续变化，还能形成一种变焦距推拉镜头的效果。因此，如何正确应用变焦距镜头，是摄制好电视教材的关键。［关键词］电视教材变焦距镜头摄制造型应用电视教材是实现优秀教学资源共享，扩大教学规模缩小城乡教育差距、实现教育平等的有效手段之一。电视教材的摄制除考虑课堂教学的时效性、知识传递的同步性以及抗干扰等因素外。更多的是要考虑电视方面的拍摄因素。一般情况下电视教材的摄

2、制均选择准专业级以上的摄像机，因准专业级以上的摄像机不仅画面品质因素好，且都配备变焦距镜头。可见，掌握变焦距镜头的正确应用是拍好电视教材的关键。一、电视教材与变焦距镜头（一）电视教材电视教材是按照教学大纲的规定，根据教学目的和要求，利用电视直观、形象、生动的表现手段进行知识的传授、表达教学内容的新型视听教材。电视教材不是传统的课堂内容的简单重现，也不是教学素材的直观展示。它是教师与电视编导及制作人员根据课堂教学规律、人们的认知心理和视觉心理习惯。通过电视艺术的表现形式共同创作的产物。（二）变焦距镜头及其原理变焦距镜头也称变焦镜头，是指相对于定焦距

3、镜头而言的一种可连续变换焦距的镜头。它是由多组正、负透镜组组成。除固定镜组外，尚有可移动的镜组。通过镜筒的变焦环，移动活动镜片组。改变物镜镜片之间的距离，以实现镜头焦距的连续变动的一种镜头。其变焦原理如图1和公式1所示。图1是由两个凸透镜组成的最简单的组合镜头（变焦镜头）。设透镜1和透镜2的焦距分别为fl和f2o相互间的距离为d,则组合透镜的焦距为f,其大小取决于fl、f2和d,只要改变d的大小，就能改变组合透镜的焦距fo其相互关系式如公式1所示。二、变焦距镜头的变焦调节特点与画面造型优势（一）变焦距镜头调节灵活，使用方便一个变焦距镜头同时具有广

4、角、标准、长焦三种定焦距镜头的功能，即一个变焦距镜头可以代替多个定焦距镜头，可以省去拍摄过程中频繁更换镜头的麻烦。摄像机变焦距镜头的调节主耍有两种方式：一是手动变焦调节，即通过手动旋转变焦调节环以改变镜头焦距。二是自动变焦调节，即通过按压电动变焦控制键［W］或［T］来改变镜头焦距。在电视教材的拍摄过程中，常采用这两种变焦调节方式以实现对不同摄距范围内被摄主体的推拉拍摄，在摄制过程中，变焦距镜头不仅调节灵活，而且使用方便。（二）使用变焦镜头有利于电视教材画面的取景与构图变焦距镜头焦距的可变性，体现在同一机位上可以形成不同的景别,这对于电视教材的取景

5、与构图带来极大的方便。电视教材的拍摄一般要求机位相对定，因此在机位相对固定的情况下，摄像师可视教材内容和实际的教学情景，通过调节变焦距镜头的焦距，从容实现对被摄主体的取景与构图。（三）变焦距镜头焦距的连续变化能模拟移动机位的拍摄效果变焦距镜头的焦距在一定范围内连续可调，即使机位固定，也可以通过调节摄像机变焦镜头的焦距，模拟出移动机位镜头的推、拉效果，实现对被摄主体的跟摄，保持画面景别的相对固定与连续变化，完整地反映被摄主体的活动内容。（四）变焦距推拉镜头与其他运动镜头相结合。能增强电视教材画面的表现力变焦距推拉镜头可以跟摇、移、升降等运动镜头相结

6、合，以形成综合性的运动镜头。电视教材的摄制，机位相对固定，但课堂教学中需要展示的信息比较多，有教师、学牛、黑板（屏幕）信息等相对静止的画面，也有教师示范、学生练习、协作交流等活动画面。如此多的内容仅靠推拉镜头是不够的。同时，仅有推拉镜头也难以准确反映课堂教学的各个环节，所以还需要有其他形式的镜头作补充，以增强电视教材画面的表现力。三、变焦距镜头在电视教材摄制过程中的应用电视教材是用镜头（画面）来传递教学信息的。电视教材的镜头主要由教师授课、板书或课件展示与学生听课、记笔记、师生交流等教学元素构成，而电视教材的摄制与电视剧、新闻等题材的摄制不尽不同

7、。电视教材的拍摄要求保持课堂教学的完整性，最大限度地保证课堂的正常教学秩序，不耍因操作摄像机而引起师生注意力的分散、影响教学。因此。正确使用摄像机变焦距镜头成为拍好电视教材的关键。（一）变焦方式的选择摄像机变焦距镜头的变焦操作主要冇两种方式：…是手动变焦方式，即通过手动旋转变焦调节环改变焦距：二是电动变焦方式，即通过按压电动变焦控制键的［W］或［T］端改变焦距。变焦方式的使用要视具体需要进行选择。当需要釆用手动变焦方式时，应将变焦选择开关置于M（手动）位置:当需要采用自动变焦方式时，应将变焦选择开关置于A（自动）位置。只有选择好了变焦方式才能实施

8、止确的拍摄。（二）后焦距的调整图像清晰度会随着变焦距镜头焦距的变化出现焦点跟踪不准而降低的现象，此时需要调节后焦距。调节方法如下；首先，