心理课简答..论述..分析案例分析

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1、-简答：一简述心理与行为的关系不同：心理是一种主观的精神活动，而行为则是一种客观的物质活动；心理是一种内隐的观念形态，行为则是一种外显的躯体运动和生理变化。联系：心理支配与调控行为；行为表现与反馈心理。简述心理与教育的辨证关系。学生的心理是教育依据的背景与前提；教育促进学生心理的发展；心理研究有助于提高教育教学质量；教育实践丰富和深化着心理学研究。二简述影响识记效果的因素。(P53)1识记的目的和任务2识记材料的性质和数量3识记的方法简述如何有效地组织复习。(P55-P56)1及时复习2分配复习3反复阅读与尝试回忆相结合4

2、复习方法多样化5动员多种感官参与复习活动简述影响问题解决的因素。(P65)1动机强度2思维定势3功能固着4迁移的作用5个性差异简述创造性思维的培养。(P69-P70)1保持好奇心，激发求知欲2加强发散思维的训练3丰富学生的知识经验和想象力4培养优良的个性简述情绪与情感的关系。(P74)1情绪和情感既有区别又有联系.2情绪和情感之间虽有区别，但两者又是密不可分的.心境、激情、挫折是怎样引起的？他们对现实生活有何影响？(P77-P83)1心境产生的原因是很多方面的。如工作的好坏，学习成绩的优劣，生活习惯的改变，人际关系的融合程

3、度，甚至季节的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。心境对人的工作，学习和健康有很大影响。积极的心境有助于工作和学习，能促使人的主观能动性的发挥，提高人的活动效率，并且有益于人的健康。消极的心境使人意志消沉，降低人的活动效率，妨碍工作和学习，有害于人的健康。2激情通常是由对个人有重大意义的事情引起的。如重大成功，惨遭失败和亲人突然去世等，都是对当事人有巨大意义的能引起激情状态的强烈刺激。积极的激情常常能调动人的身心的巨大潜能，激励人们奋不顾身地克服艰难险阻，朝着真确的目标奋进。消极的激情往往使人产生“意识狭窄”现象，致使注

4、意范围缩小，自我控制能力减弱，从而使行为失去控制，做出后悔莫及的事情，对此我们应该采取措施加以控制。3挫折发生的原因非常复杂，既有客观方面的原因，如自然，社会等方面的因素，又有个体自身方面的原因，如个人身体条件所限，智力，能力，性格的差异等。此外，个体追求的目标难度太大，自己的期望水平过高等，也是造成挫折的重要原因。挫折对一个人的成长与发展，有利也有弊。它既能够磨练一个人的意志，使人从失败中吸取教训，增强对环境的适应能力，也可能造成心理创伤，导致行为障碍，甚至招来更大的挫折。简述意志与认知、情感的关系。(P85)一意志和认

5、知的关系1认识是意志的前提2意志也给认知过程以巨大的影响。二意志与情感的关系意志与情感也有密切的联系。情感既可以成为意志行为的动力，也可能成为意志行动的阻力。简述意志的过程。(P80)意志的过程是一个复杂的心理过程，它可以分为采取决定和执行决定两个阶段。三简述不随意注意产生的条件。(P94)有客观和主观的因素，客观因素：1刺激物强度的相对性2刺激物之间的对比性3刺激物的变化性4刺激物的新异性主观因素：1人的个性倾向性，如需要，兴趣和价值观等，决定着对注意对象的选择2人的心境如何，身体疲劳与否，对事物有无期待，以及过去的知识

6、经验等，都是不随意产生的重要条件简述随意注意产生的条件。(P95)随意注意是一种有预定目的，需要付出一定意志努力的注意。保持随意注意的条件和方法：1加深对活动的目的，任务的理解。2培养间接兴趣。3合理地组织活动。4排除外界的干扰。如何利用注意规律来组织学习？(P100-P101).---1利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意2采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意3开展自我指导训练，培养学习者善于利用两种注意的规律四简述动机的产生过程。(P112)动机的产生过程是一个非常复杂的过程，个体只有在发展到了一定的程度的内部

7、需要和外部诱因的综合作用下，才有可能产生行为的动机。动机是内驱力和诱因共同作用的结果，内驱力是在需要的基础上产生的内在推动力。诱因是满足需要的外在刺激物。因此，人的行为动机是由内因和外因。即内在的主观需要和外在客观事物共同制约和决定的。(P112）兴趣在人们生活、工作和学习活动中具有什么意义？(P112)1兴趣可以丰富人的心理生活内容。2兴趣对丰富知识，开发智力具有重要意义.3兴趣可以给人行为一巨大推动力量，有助于活动效率的提高甚至创造性地完成活动任务。(P114）价值观具有哪些特点？(P116)1价值观具有相当的稳定性和

8、一致性2价值观是主客观的统一。3价值观有一定的对象。4价值观对人的行为具有动力作用。5价值观支配着人的行为方式，又在行为方式中得以表现。价值观对人的生活与活动具有什么意义？(P117)表现在：首先。价值观是人行为的向导，影响人实践活动的方向和性质，积极的价值观会引导人走向成功，获得社会的认同，消极的价值