幼儿园聘用教师园本培训现状调研报告

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1、幼儿园聘用教师园本培训现状调研报告《聘用教师园本培训有效性策略探究》课题组一、问题的提出：新教师是我园师资队伍中不容忽视的一支生力军，然而在实际工作中，新教师进入工作岗位时适应期较长。这势必会影响教育教学效果。所以对新教师的在职培训必不可少且意义深远。园本培训是一种既让新教师顺利适应工作岗位，又让新教师在教育教学实践能力提高的基础上提高其专业化水平的重要渠道。但我们在进行这项工作的时候发现了一些问题，青年教师的责任心不强，大多缺乏自主学习的积极性，被迫学习，培训的实效性不大。因此，我们决定对青年教师园本培训进行系统

2、的研究，并确定了自己的课题《聘用教师园本培训策略研究》。二、研究的内容及目的教师在原有的专业水平基础上，通过多种方式和途径，在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展，在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质，而不是所有教师同层次、同水平的发展。具体内容包括：师德教育促进教师心理健康和谐发展、园所文化引领教师提高素质、园本培训促进教师专业成长、校本教研促进教师学科教学水平发展、开展现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高。三、现状调查结果分析根据我们对在职幼儿园教师的问卷调查

3、，青年教师培训的需求聚焦在：（一）青年教师急需培训的内容1.幼儿园健康、语言、科学、艺术等领域教育活动的设计1.幼儿园游戏活动的设计与组织2.如何与农村幼儿园家长沟通3.幼儿教师如何做园本研究4.幼小衔接的措施5.一日活动的组织7•如何制作课件等等（二）青年教师喜欢的培训方式1.专家的专题讲座2.到示范幼儿园进行参观考察3.名师课堂教学现场观摩4.举办幼儿教师研讨活动5.理论课注重案例分析与小组讨论6.体验参与式的学习方式7•脱产培训与在岗研修有机结合（三）青年教师喜欢的培训专家1.国内资深的学前教育领域专家2.教

4、学第一线的幼儿园教师、园长与教研员3.既熟悉幼儿园教学实际，又在某些学科领域有研究专长的专家。培训需求分析从调查结果来看，青年教师在培训内容上，比较急需的是活动设计和组织的技巧等，培训方式上更看重培训中的可操作性和实用性，对于理论知识的讲述更要求与实际案例相结合；培训专家上，要求专家不仅要懂幼儿园的实际，也要有一定研究水平。因此,为了提高培训的针对性与实效性，培训内容的确定要适应参培教师的需要，并能促进青年教师整体素质的提升；培训方式的选择要有利于教师增进知识，提高能力，更新理念；教学活动的开展要理论联系实际，指导

5、教师教育教学工作，要组织教师交流研讨，解决教育教学中的问题，并互相促进，共同提高。1・加强培训内容的选择要有针对性，落实个体化的培训理念培训设计中的内容既立足于帮助教师解决教育教学中的实际问题，又能体现促进教师专业发展，提高教师整体素质的要求。2•创新培训的方式方法，提高培训的实效性本培训采用专题集中教学、名师面对面讲座、示范性幼儿园骨干教师活动课例研讨等形式组织教学，途径多样化、丰富化与全面化。在开展培训时会强化培训的实践环节，提高教师实践能力；努力改进培训的教学方法，倡导小组研讨、采取案例式、探究式、参与式、情

6、景式、体验式、讨论式等开放的培训方式，提高培训实效。根据以上状况，我们可以看到农村幼儿教师队伍整体素质不容乐观，如何使我园幼儿教师跟上教育与时代发展的需要，是我们必须思考并解决的问题，我们决定从以下儿个方而入手：（一）建立健全促进幼儿教师业务素质提高的各项制度我们将加快完善以下几项制度：一是学历教育制度。积极鼓励我园教师参加学历提高培训，特别是对口的学前教育培训。我们将加大投入，通过激励机制，鼓励教师通过继续学习提高学历水平。二是培养培训制度。积极创造条件，让更多教师走出去学习先进单位的经验，选派教师去轮训学习，目

7、的是在交流学习中提高业务技能。三是实施“教师青蓝”工程。优秀教师要有定向帮扶任务，在规定时间内完成规定的帮扶任务，互相学习，共同提高。（二）抓好教育科研，促进教师素质的提高逐渐实现教师从“学习型”向“专家里”的转变。教育科研是一条非常有效的途径。我们将充分利用课题研究的机会，带动全园教师参与到教科研活动中来，尊重每位教师的现有水平，帮助他们认识到自己的长处，使他们在教育科研工作中发挥各自的优势，得到进一步的提高。（三）努力提高教师的专业技能扎实的弹、跳、唱、说、画和教的技能是实现素质教育的保证。鼓励教师自学，运用现

8、代化教学手段，将好的教学活动、游戏节目录制下来，互相学习。网络技术的高速发展是信息化时代的特征，掌握计算机技术是本世纪幼教工作者必备的基本素质要求，教师要学会从网上获取广泛的信息，开阔视野、丰富教学，努力提高专业技能。（四）为教师搭建一个充电的平台1、保证资源。必要的参考读物是农村幼儿教师充电的主要途径。幼儿园将拿出一定资金鼓励每位教师订阅更多的幼教刊物。同